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1、爱，在读中溢淌 窗前一株紫丁香教学设计清新县第二小学 张小清教材简说：窗前一株紫丁香是语文出版社S版课标实验教科书二年级上册第三单元中的一篇课文，是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。教学目标：1、知识目标：认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个生字及以下词语：伸进、老师、绿色、又香又甜。学习新偏旁“舌”字旁。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：通过朗读感悟师生间深厚的情意。教学重点：学习生字词，朗读、背诵课文。教学难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师
2、生之间的深厚感情。教具准备：生字卡片，多媒体课件。教学课时：两课时设计理念：本诗歌融抒情和叙事于一体，用写意的手法叙事，情节简明，而师生之间的浓浓情意却在其间氤氲开来。在本设计中通过创设情景，营造氛围，使师和生都入情入境，以多种形式的读，让师生在读中引发情感上的共鸣，从而激发学生对老师深深的热爱和赞美之情。第一课时 一、点燃爱，引入新课。1、播放歌曲每当走过老师窗前。2、师：静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮小朋友们，当你听到这首歌时，你想到什么？有一群小朋友在老师的窗前悄悄地栽下了紫丁香（出示紫丁香图片），用它作为礼物送给了老师，表达自己对老师的爱！3、板书课题，齐读课题。（设计意图：
3、教学伊始，通过歌颂教师的每当走过老师窗前，营造爱的氛围，点燃了学生对老师的爱。）二、初读诗歌，感知内容。1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流：读了课文后你了解了什么？（设计意图：自主读书与交流读结合，引导学生有目的地进行读书，提高朗读效果。）三、合作探究，自主识字。1、自读课文，勾画生字。师：小朋友，请把课文再自读一遍，边读边把本课的生字画出来，多读几遍，读准音。2、合作探究，自主识字。（1）师：刚才，你遇到了哪些不认识的生字呢？现在可以通过小组合作学习，认识它们了。（2）明确小组合作识字的步骤及要求：步骤：读
4、记说要求：小组每个组员都要读准生字的音；能和小组内的同学说说自己的识字方法。（3）小组合作，学习生字。各个读书小组拿出合作制作的生字生词卡片进行小组合作学习，教师巡视。3、交流识字方法。（1）熟字加偏旁识记。如：浓、疲、除、倦、盛。（2）组词识字。如：谢谢、帮助、牵挂。（3）做动作识字。让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”字跟眼睛有关，所以是目字旁。（4）编儿歌识字。如：自心息，林夕梦。4、开火车读生字。（设计意图：通过小组合作识字、开火车读生字等形式，激发兴趣，调动所有学生学习生字的积极性，培养了学生合作探究、自主发现的意识，让学生从中享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）四、通读诗歌，正确
5、流利。1、教师配乐朗读课文，学生看和课文内容配套的图片。2、小组练读。要求：（1）用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。（2）交流不认识的字的读音。3、分小节检查朗读情况。（1）各小组选派一名代表朗读选定的小节。（2）学生评议。（老师注意正音）4、赛读。师：让我们来通读全诗，看谁读得正确、流利。（1）小组赛读。（2）个人赛读。5、齐读全诗。 （设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）五、引导观察，以评促写。1引导观察生字，掌握要领。（1）自主观察。学生独立观察田字格中的字，看看相同结构的字有几个，书写时有什么相同和不同点。教师范写，学生
6、观察。（2）体验观察。临写：学生照田字格中的生字描红、临写。（要求学生先仔细观察生字各部分的宽窄、高低、长短和关键笔画在田字格中的位置，再进行书写。）自评：看一看，比一比，自己写的字和田字格中的字一样棒吗？（教师相机指导学生品味汉字的笔画美、结构美，把字写得正确、端正、美观。）2、展示自我，以评促写。（1）请学生展示自己所写的生字。（2）师生欣赏、评议。（设计意图：在学生观察、探究的基础上，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法；欣赏、评议同学的字体，不但让学生在自主、轻松的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美，而且通过有效的评价，促进学生
7、书写汉字的能力。）第二课时 一、展示交流，引发爱。 1、要求学生把自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等进行展示，小组交流。 2、师：现在让我们继续学习窗前一株紫丁香，感受文中小朋友对老师的爱。（设计意图：先让学生用自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句，与小组同学互相交流，从而引发学生对老师的爱。）二、精读诗歌，表现爱。1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。2、教师引读。 3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。4、朗读全诗，指导学生通过朗读把对老师的爱表现出来。（设计意图：这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。其目的在于为学生奠定感情基调，更好体会师生
8、间的真挚感情。） 三、品读诗歌，激发爱。1、学习12小节。 （1）默读。 （2）说说读完后体会到了什么？ （3）思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？ （4）自由练读，指名读，议读，评读。2、学习35小节。师：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？ （1）出示学习建议。 （2）小组合作学习。要求：找出写紫丁香怎样和老师做伴的句子做上记号，读一读，互相讨论。 （3）学生汇报、交流。教师引导学生理解重点诗句的意思。“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎
9、样关心我们的。夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？老师会做一个怎样的梦呢？ （4）指导朗读，指名读，师生评议。3、小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？（设计意图：教学中，我把教学重点放在指导学生有感情地朗读上，设计了范读、自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，为提高朗读水平，适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。此外，我通过引导学生体会词句的意思、找出有关的句子，启发学生想像，从而体会到学生对老师的热爱。）四、拓展延伸，升华爱。1、背一背：（1）学生观看课件画面自己练习背诵。（2）小组表演背诵。（3）全班背诵。 2、说一说：你想对你心目中最敬爱的老师说些什么？（学生自由说）3、写一写：把你对你心目中最敬爱的老师说的写一写。4、颂一颂：请学生们诵读自己所写的，并评选“紫丁香”奖。（设计意图：背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与；通过说、写、颂，让学生把自己从文中体会到的师生情感迁移到表达上，从中受到情感的熏陶。） 五、课外活动，表达爱。1、与同学交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。2、尝试创作一首诗歌，献给你最敬爱的老师。（设计意图：本环节实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入地感悟，激发学生的尊师情感，树立爱师情怀。）
