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1、亿以内数的读法 教学设计课 题亿以内数的读法 教学目标1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基础。3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。 重难点万级数的读法，亿以内的数中间和末尾有0的数的读法。教学准备课件、计数器教学流程补充修改或点评一、引入新课同学们，这些数你你能试着读一读吗？出示课件（可让举手的学生试读。）师：刚才同学们把万以内的数读的特别棒，现在我们已经认识了亿以内的数，那么你们想不想也读一读亿以内的数呢？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板
2、书课题：亿以内数的读法）二、探索交流，获取新知1、自主探索亿以内的数的读法。（1）观看课件自己试着读一读 三十八万四千四百千米 五百万（2）你还记得什么是数位、什么是计数单位吗？看数位顺序表：（3）、按照我国的计数单位，从个位起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。2、学习新知例2（1）看课件，借助数位表读一读表上出示的数，先让学生自己读2496然后读24960000，这个数怎么读呢你能不能试着读一读？师先不做评价。（2）小组讨论.以小组为单位讨论怎么读24960000这个数？小组选出代表说说你们小组的意见。想
3、一想：二千万四百万九十万六万和两千四百九十六万哪种读法比较简便？万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。自己试着读出剩下的两个数3080000和40500000 3、 学习例3看课件读出下面各数，学生自己先试着读一读，多请几组学生读一读。54621 6407000 10030040思考： 你能总结含有两级的数的读法吗？小组讨论；然后让学生说说含有两级的数的读法。1、先读万级，再读个级。 2、万级的数，要按照个的数的读法来读再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个零，都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。
4、三、巩固练习，形成能力1、读出下列各数（1）30000米 270000米 474000米（2） 380000 读作： 30700000 读作 ： 24600 读作： 1030040 读作： 2、你会选吗？选数在5070050、30070000、1908000这三个数中，读一个零的数是（ ），读两个零的数是（ ）,一个零都不读的数是（ ）3、你会组吗？ 组数用两个8、两个6、三个0组成符合要求的七位数。一个零都不读的数是：只读一个零的数是：两个零都读的数是：四、小结小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。学生抢答数位、计数单位等概念，从而调动学生的积极性。小组代表回答后，鼓励学生之间互评。锻炼学生语言表达能力，培养认真倾听的好习惯。总结出含有两级的数的读法后，让学生默读、找关键词，感悟。比一比，看谁能用自己的话表述出来，从而培养学生的竞争意识，主动学习。教后反思
