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1、6 给动物分类教学目标：科学概念目标：1、知道分类是认识事物的基本方法。2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。科学探究目标：1、能用自己的标准，把动物分成两类。2、能按不同的标准给动物进行分类。科学态度目标：1、愿意倾听、分享他人的信息。2、乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。教学重难点：1、教学重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。2、教学难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。教学准备：学具准备：每组10张动物卡片、1张活动记录单。教具准备：多媒体课件等。教学课时：一课时教学过程一、聚焦新课1、播放影
2、片认动物。师：同学们，我们知道大自然中生活着许许多多的动物，今天这节课老师给大家带来了一段影片，请仔细观察，影片中的动物你认识吗？课件出示：动物视频展示2、科学研究学分类。师：同学们观察的真仔细，知道的也很多。那么，除了这些，自然界中的动物还有吗？（有）是啊，当然还有很多，据动物学家统计，目前地球上已知的动物大约有150万种呢。这么多的动物，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。今天这节课，我们就来学习给动物分类。板书：给动物分类【设计意图】通过动物视频的欣赏，从形象、声音上引起学生兴趣，使学生了解到在自然界中动物的多种多样。科学家也是分类研究，我们是在走科学家的道路，培养学生的荣誉感。二、探
3、索分类（一）了解常见动物特点1、认识10种常见动物课件依次出示动物图片，提问：这些动物你认识吗？2、小组选择讨论动物特点课件一起出示10种动物，提问：你了解这些动物的特点吗？小组内先说一说。3、汇报交流。预设可能：脚、壳、毛、羽毛、触角、鳃、水里、飞等。【设计意图】从学生身边熟悉的动物入手，先了解常见动物的身体特征、生活环境、运动方式等特点，为确定分类标准，做好铺垫。（二）给动物分类1. 计划分类标准。师:了解了这些动物的特点，我们就可以选择其中一个特点作为分类标准给这些动物分类了。板书：分类标准：师: 为了便于分类和交流，我们统一给这些动物编上号。课件上出示编号。谁先来说说，你打算按照什么标
4、准给这些动物分类，可以分几类呢？指名答。如果有困难，就同桌先讨论一下。预设可能：生1：可以按照有没有脚来分类，可以分成有脚的和没有脚的两类。生2：可以按照生活是不是生活在水里来分类，可以生3：可以按照有没有壳来分类，生4：可以按会不会飞来分类，板书：有没有脚、有没有壳、会不会飞、是不是水里2、初选标准，示范分类。师：有了好的实验思路，还要有正确的实验方法。接下来，谁能确定一个标准，我们来试着分一分？生举例。师操作课件，讲解分类方法，记录方法。相应位置板书记录分类结果编号。3、领取材料，尝试分类。师：每组按照刚才的方法，选择一个分类标准，把这些动物分类，并填写记录单。生操作卡片分类，记录。师巡视
5、。5、汇报交流说分类。师：现在我们来看看同学们的学习成果。哪组先来？组1：大家先来猜猜看，他们是按照什么标准进行的分类？揭示答案。相应位置板书记录分类结果编号。依次分组汇报：先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。相应位置板书记录分类结果编号。【设计意图】循序渐进的指导学生掌握分类的方法，先扶后放，使学生亲自去探究给动物分类，了解动物的多样性。三、观察研讨：我们有哪些给动物分类的方法？观察班级分类记录。思考：1、我们有哪些给动物分类的方法？ 2、每种方法的分类结果一样吗？ 指名答。如果有困难，就同桌先讨论一下。总结：给动物分类，分类标准不一样，分类结果也不一样。【设计意图】从多种分类标
6、准，产生多种分类结果中，感受动物的多样性。四、认识动物和植物的联系1、师：今天我们一起给这些动物进行了分类，我们上学期还学习了植物。那么，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的？ 指名答。如果有困难，就同桌先讨论一下。师：嗯，同学们说的真好！动物和植物都是有生命的，它们都能长大，需要营养，还能适应环境，我们把动物和植物一起称作生物。2、深入了解生物的生命特性播放视频：生物的特征【设计意图】建立动物与植物的联系，通过回忆以前所学知识和生物特征介绍的视频，认识到它们都是有生命的，都是生物。五、谈收获师：通过这节课的学习，你学会什么？知道了什么呢？六、总结下课同学们，动物和植物都是有生命的，和我们一样都是大自然中的一员，我们要珍爱生命，保护身边的动植物。板书设计： 给动物分类 分类标准：有没有脚 有没有壳 会不会飞 是不是水里
