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1、教学案例沾墨才题梅似雪 挥毫又赋柳如烟在教学中渗透文学的美感尚志市尚志中学 刘丽丽做了多年的语文教师，回头想想比较欣赏的学生作文，还是文学功底深一些的较多。不过对学生这一方面的培养做得还远远不够。回到高一，学生有热情，我们也就有了机会。一是结合阅读随时引导。前些天和同学们读了一篇好散文叫破碎的美丽，我收上来批的时候发现大多数学生得了满分，我们共同读的时候我问同学们为什么这么顺手，大家都说喜欢。并且谈了各自的理由。我也找出了我最喜欢的一段：“能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她历尽沧桑后一刹那的彻悟和超脱；凡高的破碎，是太阳用金黄色的刀子让他在光明
2、中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。”然后让大家想一下我们曾经是怎样以贝多芬为论据的，很多人想到了他名言“扼住命运的喉咙”，我让同学们比一下当然优劣顿现。然后分析人家用的好在哪里？同学们说“黑白键”比较含蓄地说明了作者的职业特点，有的说“撞击生命的悲壮乐章”是说他的成就以及命运。引导学生注意本句的言简意赅，意蕴丰富，更重要的是读起来有种激动人心的力量。然后再进一步让学生思考如果让你写破碎的美丽你会想到谁？在总结归纳时不难发现以贝多芬为例的多是身残志坚者如史铁生、海伦凯勒、霍金等；站在林黛玉后面的则是一系列的悲情人物；三毛那一派则多为才华出众却用极端的方式与世长辞的
3、，如海子、川端康成、海明威等。在给出时间让大家动笔仿写，惊喜随之而来。学生有的说司马迁，踩着自己的影子前进，提着自己的头发飞翔；提到屈原时则说：青史上你留下一片洁白，朝朝暮暮你行吟于楚泽。江鱼吞食了两千余年，吞不下你的一根傲骨！有的则站在一定的高度写到：唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子的乌黑鬓发。那是张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，是苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。孩子们再一次展现了历史人物的靓丽风姿。事实证明，只要找到契机并顺势引导，学生的潜力是无法估量的。二是借助摘抄随笔，不断增加积累，提高他们的文学素养。从上学期就已经建立的周记本，同学们已经真正把它当成
4、自己的园地了，不仅有心情小语、古诗园地而且有名人趣事、历史故事，更有同学把它当成素材积累的宝库，包罗万象。就拿（1）班同学的周记本来说吧，有余光中的寻李白，前后又附有李白的许多诗，如将进酒、蜀道难等等，又有别人对李白的评价，如杜甫的“白也诗无敌，飘然思不群”，这样的一定要向同学们大力推荐，让大家见贤思齐；有“秦淮八艳”用饱蘸浓情的笔写出八位女子的动人事迹后，又把从古至今受人倾慕的女子姓名写在一旁；还有“千古一联”写的都是历史名人。此外还有数字趣闻、魔鬼字典、千古绝对、名著赏读等等。今天批阅周记甚是欣慰，因为开学仅一个多月学生已经记了多半本，纪明明在她的随笔中说，听说孙永辉的随笔本内容特别丰富，我一定也要向他学习，心中真是非常高兴，因为我们知道当学生有了一定的学习方法之后，兴趣是至关重要的，而当他们把发现文学作品的美与生活的美当成习惯的时候，也就是孩子们快要“破茧成蝶”的时候了。
