《初中英语教师教研活动体会《内容是方法的载体鼓励是心灵的钥匙》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语教师教研活动体会《内容是方法的载体鼓励是心灵的钥匙》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、内容是方法的载体，鼓励是心灵的钥匙我的一次教研经历 从教十多年来，大大小小的教研活动也参加了不少，有县级的，有市级的，还有一次是长达三周的美国女博士瑞金娜执教的大规模的研讨会，但是对我影响最深的还是在本校举行的一次小小的教研活动。说它小，因为参与者除了县教研室来的陈老师外，其余的都是本校英语组的几位老师，而且时间也就不到三节课。这么小的一次教研活动，能给我们什么样的领悟与启发呢？它能给我们具体的指导，能给我们鼓励与支持，能给我们力量。我从中学到的内容概括起来有两点，那就是真实的内容与始终带有赞美语言的评价。与以往的教研活动相比，这次活动在形式上没有任何区别。三月十一日下午放学时，学校通知全体教
2、师，县教研室来我校检查指导工作，请各位老师准备一节课。既然学校通知了，每位老师当然要作必要的准备。第二天早上，我听说自己不在被听之列，松了一口气，安心地上课去了。凡在农村任教的教师都能理解，被听课是一件出力不讨好的活。讲得好，那就风平浪静了；讲得不好，整个世界对你来说好像都是黑暗的。虽说没有什么利害得失，但面子可能比那些利害得失更能影响人，所以谁都有不愿意被听课。上完第一节课后，我们英语组的老师陪领导听两节英语课,然后是评课。教研室的陈老师和本校的英语教研组的几位老师在座。因为从以往的活动中，没有学到多少实际的、有用的东西，所以，参加这次活动，我纯属例行公事。每次领导听评课，大都是类似“结构完
3、整，条理清楚，学生能够自主学习”等套话真正有用的东西，还得靠你自己在实践中摸索。“对于一节课，讲、听、说、评、议你如果能做得很好，就是一位相当不错的教师.”这是评课开始，陈老师第一句话的大意。我一听，觉得可能又是泛泛而谈。讲课教师对自己所设计的教案进行叙述后，陈老师进行了评课。这节课是七年级下册Unit 4 SectionB(1a-2c)授课教师以Free talk导入新课。内容如下：T: What animals do you like ?S1: I like penguins ?T: Why do you like penguins ?S1: Because they are beauti
4、ful. Practice in pairs. Check several pairs当陈老师问及执教教师为什么这样导入新课时，这位老师这样回答：“这节课1a部分学的是描述职业的形容词，我想让学生在复习描述动物的形容词后，自然过渡到新的内容。”陈老师对此给予较高的评价：“你做得很好！”陈老师这句话，让每一个参与评课的教师感觉那么舒服，激发了各位老师的参与热情。讲到这节课第一部分形容词。陈老师对授课教师的课堂处理给予充分的肯定，并建议最好能让学生把这些单词写在黑板一侧。（陈老师的这个建议让我当时有些不明白。）授课老师把1b和1c的内容作了综合处理，内容如下：T： What do you want
5、 to be ?S: I want to be a nurse .T: Why ?S: Because it is an interesting job .T: How many jobs do you know ? (Talk about in groups, then answer.)学生对此讨论并回答.陈老师问：“学生回答了那么多他们所知道的职业，我们应该？”这时我才明白了刚才陈老师“让学生把这些单词写在黑板一侧”这个建议的目的。我接着说：“把这些表示职业的词也写在黑板上，再列一个词汇表。”陈老师表示赞许：“这样做太好了！学生在描述职业的对话时，就有充足的材料了，语言练习也就更加容易。”
6、在后面的听力练习中，授课教师按要求去做。先让学生听两遍录音后填写，并核对答案。表格如下：Wants to beWhyBettypolicemanJennySam陈老师评价：“对于这一听力练习，你处理得很好。另外，我们还可以怎么做？”因为我上课时处理过这个环节，所以，我建议说：“让学生根据表格说句子。”陈老师立刻说：“太好了！就让学生根据图表说句子，然后写在练习本上。这样既练习了学生的口头语言表达，又练习了书面表达。”从陈老师对这一环节的建议中，我领悟到：教材上这一听力练习，应用好了，可以练习学生的听说读写各项能力。这看似简单的内容，经过深入的探讨与研究，竟发现它有如此丰富的功能！这就是整合教材
7、、灵活运用教材的效果。事后，我对这次教研活动进行了深入的思考。不只是对评课过程的思考，更是对如何利用现有教材上好英语这门课的思考。我们能从领导的赞许和指导中感觉到快慰并从中得到启示，从而改进自己的教学方法。一个教师如何上好课呢？首先，利用好教材，让学生学到具体的学习方法。教学方法多种多样。如果脱离了实际的教学内容，而空洞地去谈什么理论，就会显得苍白无力。这次教研活动，陈老师能够就这节课的具体内容与任课老师讨论更好的教学方法，本身就是一个真实的理论联系实际的例子，我们从中学到更好的教学方法。作为一名教师，如果我们对所教的具体内容，都能引领学生找到一种恰当的学习方法，天长日久，学生就可以自己从学习
8、中掌握方法。这就是真实的教学内容所产生的影响，是非常重要的。笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法论知识。”因此，教会学生科学地获取、加工、研究、运用知识的方法、手段，对学生来说，应该比获得具体的、专业的课程知识更有价值。这也是实行素质教育所要达到的一个目标。常言到：“授人以鱼，不如授人以渔。”“渔”的方法必须在大量的具体实践过程中获得。其次，在课堂上要多用赞美的语言鼓励学生。目前，我们的课堂评价机制提倡多表扬、少批评。我认为，无论是表扬还是批评都应该源于对学生的爱。教育家孔子把“仁者爱人”的精神体现在自己的教育实践中。对学生怀有浓厚的感情。“爱之能勿劳乎，忠焉能勿诲乎？”正是这种真诚无私的爱，使
9、孔子不仅赢得了学生的信赖与尊敬，而且师生之间亲密无间，并升华成为一种巨大的教育力量。在现实的教育活动中，我们如何表达作为一个老师对学生的爱，并充分发挥它的积极作用呢？我觉得，那就是直接而自然地表达我们对学生的表扬与赞美。你给他多少鼓励，他就会给你多少惊喜；你种下的是快乐，收获的就是幸福。本学期刚刚开学，学习七年级下册的内容。有一次，我让一个名叫张银凤的同学和另一名同学上黑板听写单词（检查单词一直是上课伊始的惯例），其他同学在练习本上写。张银凤错了四个单词。我走到黑板前，指着写错的单词一个个地指正：“这个单词错了一个字母，把b写成了d，这个单词少写了一个字母”然后，我面带微笑对张银凤说：“虽然你
10、写错了一半，但我可以看出你很想学英语，并且努力了，也想把它学好，我相信你一定能学好它！”我话音刚落，教室里响起了一片掌声。我知道，这掌声是对张银凤的鼓励，也是全体学生学习激情的表达。接下来的英语课，学生争先恐后地上黑板听写。张银凤更是每次都对，无论上黑板还是在练习本上写，我真的觉得很高兴。这些可爱的孩子们总能给我带来惊喜。陈老师对参与评课的老师给予充分的肯定和毫不吝啬的赞扬， 我们在教学过程中是不是也应该给予学生充满爱意的表扬和赞美？每一个人都是独立的个体，他总有值得赞美的优点。你爱他，才会去多夸他。只有你的心中充满对学生的爱，才能把这种爱化作淅淅沥沥的春雨去浇灌你的幼苗，那时你就会惊喜地发现
11、，你的幼苗一样会用爱来回报你。 实践证明：在教育活动中，表扬所带给学生的是积极的因素。学生能从教师的表扬中获得鼓励、自信、勇气和力量。老师要大胆地表扬学生，即使有点夸张，也没关系。五年前我教过这样一个六年级，这个班有十五、六个优秀学生从五年级直接升入初中。剩下的近50人，每次上课总是不活跃，没有积极性。于是，我想了个办法。我出了一张比较容易的试题，让学生考一考。结果都及格，优秀的过半。我抓住时机，大加赞扬：“我太高兴了，你们学得真好，大家都是英语天才，神童！”我的这些话让全班学生激动地小脸红扑扑的。以后的英语课上起来非常容易，学生的兴趣特别高。时隔五年，那些学生现在读高中了。有时还会有学生来跟
12、我说：“老师，我当英语课代表了。”那激动的小脸还是那么可爱。我的心情真的无法用语言来形容。作为一名教师，我们要多给学生鼓励。鼓励学生学会宽容，学会公正，学会善良，学会真诚。让一切美好的、有用的东西，通过鼓励的渠道，让学生乐于接受。我们要善于运用鼓励这把钥匙，去开启美好的心灵。教育是平凡而伟大的事业。我从这平凡的事业中寻找属于自己的快乐，做一个快乐的教育者，并在我教育的旅途中，捡拾一个个闪光的贝壳。就像这次教研活动，我又捡到了一枚让我快乐的贝壳。附: 教案七年级下Unit4 I want to be an actorSection B 1a-2cTeaching aims: Use the se
13、ntences talk about jobs:1 What do you want to be? I want to be an actor.2 What does heshe want to be ? HeShe wants to be a policeman policewoman.3 Why does heshe want to be a policemanpolicewoman ? Because its an exciting job . Main and difficult points:1The above sentences .2 Ss can talk about the
14、jobs Step1.Revision T: What animals do you like ?S1: I likeT : Why ?S1: Because they arePractice in pairs. Check several pairsStep2: Presentation1. T : What do you do ?S1: I am a student.T: What do you want to be ?S1: I want to beT: What does S1 want to be？S2: HeShe wants to be Work in pairs Check s
15、everal pairs.2. T: What do you want to be ?S: I want to be a nurse.T: Why ?S: Because it is an interesting job .T: How many kinds of jobs do you know ?(Ss: talk about in groups, then answer and write down the jobs on the Bb)teacher farmer driver nurse doctor actorpoliceman bank clerk worker reporterStep3. 1a Match the words with the pictureT: (Point the jobs) Can you say the words that describe the jobs ?(Ss: Read the words in 1a and write the words on the Bb ) Exciting busy difficult dangerous fun boring Step 4 Pairwork 1b1. Ta
