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1、苏教版国标本第八册22、宋庆龄故居的樟树无锡市南长街小学 浦继丰教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“无论总是”和“只要就”造句。3、 理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点：理解樟树的可贵之处。教学难点：领会樟树的象征意义教学时间：两课时第一课时教学过程：一、 揭题导入：1、 今天我们一起学习一篇新课文 宋庆龄故居的樟树2、 教学“龄”3、 介绍宋庆龄4、 了解“故居”5、 了解“樟树”6、 读题，质疑二、 初读课文，整体感知1、自读课文，明确要求：
2、（1） 一读课文，读准字音，读通句子，划出生字新词，标好节号。（2） 二读课文，将划出的生字新词读两遍，并想一想新词的意思，不理解的词语打上“？”。（3） 三读课文，边读边想，课文每一自然段写了什么？哪几个自然段具体介绍了樟树的特点？ 2、学生自读课文，教师巡视并及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况（1）出示小黑板，检查生字新词掌握情况：粗壮 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃搬家 瞻仰 繁衍后代 枝枯叶落 （2）指名分自然段读课文 ，相机纠正字音。（3）理清文章脉络：哪几个自然段具体介绍了樟树的特点？其余段落写了什么？那全文可分几段？第13自然段为第一段，写宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。第4-
3、5自然段为第二段，介绍樟树的外形、生长特点和可贵之处。第6自然段为第三段，人们在樟树前留影纪念。三、 直奔重点段，了解樟树的特点及品质（一） 感受樟树蓬勃旺盛的生命力1、过渡：这究竟是两棵怎样的樟树？轻声朗读第四自然段，细细品读这段文字，看看樟树给你留下了怎样的印象？2、交流3、出示：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。（1） 想象一下，这两棵樟树要面对大自然的哪些考验？夏天（ ），樟树总是（ ）冬天（ ），樟树总是（ ）狂风刮过（ ），樟树总是（ ）暴雨袭来（ ），樟树总是（ ）所以课文用了哪一个关联词语突出了樟树的“蓬蓬勃勃”？板书：无论总是（2） 用上“无论总是”说一
4、说樟树面对大自然考验时的表现。4、 练读第四自然段，读出樟树的蓬蓬勃勃。5、 小结写法：作者就是这样，抓住樟树的枝干、叶子以及它的生长特点，突出了樟树蓬蓬勃勃。6、 有感情地朗读第四自然段，读出樟树的蓬蓬勃勃。会背的同学可以试着背一背。（二） 领悟樟树可贵的精神1、樟树的外形给人带来了美的享受。更值得敬佩的地方还是它的可贵之处。2、樟树的可贵之处表现在哪里？默读第五自然段，用笔划出写樟树的可贵的句子。3、交流并相机板书：香气永久、拒虫即使仍然只要就4、引读：即使当它枯枝叶落的时候，它的香气仍然 即使当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然即使过去一年，它的香气仍然即使过去十年，它的香气仍然
5、即使过去百年，它的香气仍然这就是永久保持。只要这木质存在一天，虫类。这就是樟树的可贵之处。5、如果说樟树的外形表现了它的外在美，那么樟树的可贵品质就体现了它的内在美。6、练习朗读，读出樟树的可贵。7、质疑：既然是写樟树，为什么开始却写别的树？这是不是显得多余？8、作者写别的树招虫，实际是为了与樟树进行对比，这样更突出了樟树拒虫的可贵。这样的写法叫“反衬”。我们写作文的时候恰当地运用反衬法，作文就能写得更好。9、对比朗读，进一步体会樟树的可贵。（三）、总结：这节课我们一起了解了宋庆龄故居的这两棵樟树，知道了樟树的特点是蓬蓬勃勃，而且永久保持香气，并且拒绝虫类。作者就是这样，既写出了樟树的外形美，
6、又突出了樟树的内在美，表达了对樟树的赞美之情，也给我们留下了深刻的印象。那么，这樟树与宋庆龄这个人之间究竟有着怎样的联系？赞美樟树的目的是什么呢？我们下节课再来研究。 第二课时一、复习导入1、 刚才一节课我们一起了解了宋庆龄故居的这两棵樟树，知道了樟树的特点是蓬蓬勃勃，而且永久保持香气，并且拒绝虫类。2、 所以，当周总理同志劝宋庆龄同志搬个家，她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”3、 宋庆龄舍不得搬家，因为宋庆龄爱故居的樟树，她爱樟树 ，她更爱樟树 。4、交流讨论：这樟树与宋庆龄这个人之间有着怎样的联系呢？二、由树及人，了解宋庆龄。1、 宋庆龄又是一个怎样的人呢？你了解她吗？2、 学生交流资料，
7、根据学生了解相机指导学生阅读补充习题第三部分，板书：樟树蓬蓬勃勃，外形很美；宋庆龄美丽端庄樟树拒绝虫子；宋庆龄一身正气樟树能永久保持香气；宋庆龄坚强不屈3、 扩展介绍外国人眼中的宋庆龄出示： 美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔、最高雅的女性。” 法国著名的作家罗曼罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一支香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。”4、今天，宋庆龄虽然已经不在了，但人们怀着引读第六小节。为什么？看到这两棵樟树，人们自然而然地想到 ，宋庆龄像樟树一样 ；像樟树一样 ；像樟树一样 ；4、总结写法：其实，这两棵樟树就是宋庆龄的化身，在他们身上，我们看到了宋庆
8、龄的影子。樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格已经融为了一体。原来作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了表达对宋庆龄的怀念之情。这样的写法我们就叫借物喻人。板书：怀念 借物喻人三、总结全文，扩展补充1、有感情地朗读全文2、总结写法：借物喻人、反衬、3、补充资料，介绍宋庆龄樟树奖四、课堂作业：1、 当堂检查课堂效果，完成每课练四、五（不看书）2、 完成习字册五、课外作业：1、 背诵课文2、 阅读同步拓展阅读上我不能忘掉祖国、勇敢的试飞者、讲信用，进一步了解宋庆龄板书： 蓬蓬勃勃 外形美 （无论总是）宋庆龄故居的樟树 香气永久 拒虫 内在美 怀念 赞美 （即使仍然） （反衬） （只要就） 借物喻人
