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1、尝试对生物进行分类 一、设计思路本节课多采用举例方法和探究方法进行教学。学生在教师的引导下，根据平时生活中观察到的现象及刚刚举办过的校运会比赛项目进行活动探究。整个教学过程积极创设情境、让学生有自主学习、观察、思考、比较，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。二、教材简析本节课是人教版实验教材八年级上册第六单元第一章“根据生物的特征进行分类”的第一节内容，本节内容主要讲述依据生物的特征将它们进行分类。通过本节内容的学习，让学生懂得在了解事物的特征基础上，如何对事物进行分类，使分类后能更快地让人去了解它们。 三、学情分析 通过前面的学习，学生觉得所学知识多，但总是感到有些乱。通过本节内容的学习
2、，他们能将已学的知识进行归纳、总结，能较快地帮助他们对知识的掌握。激发他们的学习积极性，培养学生的观察力。四、 教学目标 1、 尝试根据植物的特征进行分类。2、 列举植物的主要类群。五、 重点和难点 通过分类活动来学习生物的分类。六、 课前准备 教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；植物类群的挂图。学生：小组为单位，去图书室看看各种书籍是怎样摆放的。七、 课时分配 一课时八、 教学过程 学习内容学生活动教师活动生物分类的意义了解生物多样性，保护生物的多样性。 根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。 创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为
3、，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻类植物-苔藓植物-蕨类植物-裸子植物-被子植物 四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。 生物分类是研究生物的一
4、种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。九、板书设计 第一节 尝试对生物进行分类一、 生物分类1、 概念：2、 分类意义：二、 植物的分类及分类意义 十、教学反思 经过一年多的学习，学生已学了许多有关生物学知识，但是一时要他们讲述不同动物或植物的特征，他们讲的不够全面。通过本节内容的学习可以帮助学生很快地掌握已学的生物学知识。为了让学生较快地掌握生物的分类，事先让他们回想在书店买书、超市购物时，看到书店中书的摆放及超市里各种商品的摆放情况，然后借事例进行提问题：为何要这样子摆放？这样做有何意义？这能引起学生的兴趣，对导入新课有帮助。若有机会的，可以在上本节内容之前带学生亲临现场观察，那么课上讨论的气氛会更活跃。
