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1、试论高职院校市场营销专业学生创业才能培养摘要：近十年，创业成为热门话题。创业教育也逐渐受到社会各界的关注，并成为各类高等院校开展和改革的新趋势。然而，本文以高职院校市场营销专业为例，分析其创业才能培养存在的瓶颈，探究培养形式改革。关键词：高职院校市场营销创业一、引言经济开展催生自主创业，创业也促进经济繁荣。创业教育也逐渐受到各级政府的关注，并成为各类高等院校开展和改革的新趋势。另外，随着就业形势愈发严峻，高职院校有必要积极开展创业教育，以创业带动就业。市场营销的专业特点要求毕业生必须具备实际动手才能、创新创业才能才能满足企业和社会的需求。因此，高职院校营销专业加快培养形式改革，培养出具有良好创
2、业才能的新型人才。本文以营销专业为例，探究营销专业学生创业才能培养形式。二、高职院校市场营销学生创业才能培养的瓶颈创业才能是一种自我开发、自我实现的创造力；创业才能是知识、技能经过类化和概括化后形成的稳定的心理范式。创业才能是一种具有较强综合性程度的才能，它可分为思维才能和经营才能两类。思维才能是创业的根底，它是指创业者在创业过程中所需要的意识、心理品质和思维形式，主要表达为创业意识、联想迁移和创造才能、主动学习才能、合作才能、适应变化和承受挫折的才能等。经营才能是创业的核心，它是指创业过程中所需要的行为才能，主要表达为营销专业才能、控制和调节才能、分析与决策的才能、处理问题才能、人力资源管理
3、才能、理财才能、社会知识及法律法规的运用才能等。对于高职院校的市场营销专业学生而言，最根本就是将这些才能转变为学生经营零售店、网店、某行业产品的销售代理等企业实体的才能，以及将新的产品和效劳推向市场参与市场竞争的才能。目前，高职院校的市场营销专业学生创业才能培养已经获得一定成效，但也存在以下瓶颈。1.思维才能方面1创业意识受到传统意识和教育观念的影响，高职院校忽略了对学生创业意识和创新精神的培养。此外，高职院校营销专业学生就业岗位选择较多，许多家长对孩子创业不够支持，总希望孩子有一个稳定的工作，害怕创业失败后承当不了风险，因此影响学生的创业意识和意愿。2创业品质目前大局部营销专业学生创业者创意
4、缺乏，在创业中暴露出独立性不够、自我约束才能和解决问题的才能较弱、主动学习才能和承受挫折的才能缺乏等问题。另外，由于社会文化和生长气氛的影响，新一代的学生创业者心理成熟度较低，合作才能较弱，无法适应创业的竞争需要。2.经营才能方面1师资队伍匮乏各高职院校老师都面临缺乏创业理论经历的为难。创业才能培养又偏偏注重创业实务，没有亲身经历，简单的照本宣科根本无法使学生领悟创业的精华和本质。这就导致大局部院校在学生创业才能培养和创业教育方面显得力不从心。2创业环境高职院校的营销专业学生创业时并不拥有技术或创造专利，而创业形式和行业选择面较广，很难形成固定的创业基地或创业园，更难找到详细的工程资金支持。另
5、外，大局部的学生创业者均为白手起家或初次创业，创业资源匮乏，需要学校、社会和政府的各方面支持，然而目前还没有相关的制度和政策给予相关的支持。3课程整体设计目前大多数高职院校老师对创业才能培养缺乏充分的理解，所设计的课程体系和教学方法也就无法和学生创业才能培养严密结合。有的高职院校即使将创业教育引入校园，也只停留在第二课堂活动层面，在开展校园文化活动时才会涉及；也有的高职院校正逐步引入大学生创业教育课程和创业理论学分制，但效果不明显，施行创业教育的广度、深度不够。因此，高职院校学生创业经营才能无法得到系统性的培训和提升。三、高职院校市场营销学生创业才能培养形式创业教育较为兴旺的国家，创业教育一般
6、分为创业启蒙教育、创业通识教育和创业专业教育三个层次。我国的高职院校创业才能培养也应该包括不同的阶段。在不同的教育阶段，应该确立不同的培养目的。1.创业思维培养1创业意识培养创业意识培养将对学消费生宏大的鼓励作用，促使他们主动学习进步自身综合素质、寻找创业时机实现自我开展。因此，在教学工作中，应该积极地将创业思路浸透到各课程教学和老师教学思想中。所有课程教学中都要传授与创业教育有关的内容，鼓励学生将创业作为自己的职业选择，把自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的人生与社会价值使学生潜移默化的培养出良好的创业意识。另外，可以通过邀请创业有成的毕业生回母校进展现身说教，以提升学生创业的
7、信心和勇气。2创业品质素养从学生进入校园的入学教育开场，就应积极开展职业与创业认知教育。一方面学校可以通过创业或职业规划类课程教学，通过一些简单真实的创业工程例如校园拍卖会、学生超市、报亭、饭店等，不仅使学生体会到创业的乐趣，产生自我提升的信心和意愿，也能让学生认识创业所需要的根本品质。另一方面，学校可以通过组织讲座、主题研讨会等方式，向学生大力宣传学生自主创业的成功案例及所需要的品质素养。2.经营才能培养1师资队伍建立师资队伍是开展创业教育能否获得成效的关键。一些高职院校如广州城市职业学院已实行老师企业脱产理论制度，这样有利于老师企理解相关岗位群的才能需求并进步其职业才能。然而，这样仍然无法
8、满足创业的需要。假如学校和政府部门以政策或制度来鼓励老师带着学生创业，将会有更好的效果。另外，学校还可以采用聘请一些既有实际管理和创业工作经历的企业家、创业投资家等担任学校创业教育的兼职老师，以强化创业才能培养的师资力量。2创业环境高职院校、政府和社会要实在为学生创业创造良好的环境。首先，通过由校内老师和企业家共同引导的方式，为每个创业工程提供详细的筹划方案，指导学生开展创业理论。其次，提供资金帮助和政策优惠。撰写创业筹划书向学校递交申请，学校组织有企业运作经历的老师和企业家进展评估，批准后由学校或政府奖励一定的资金。公司在学年完毕时清算，本金归还给学校或政府，盈余捐给慈善事业。最后，学校还可
9、以建立学生超市、报亭、饭店等小型经济实体，低租金，让学生自主经营，体验创业全过程。3课程整体设计创业教育是一项系统工程，高职院校营销专业的创业教育要把培育具有创业精神、创业意识、创业技能的人才作为人才培养的重要目的，纳入到人才培养方案的设计中。人才培养形式的改革就意味着课程体系的改革。在营销专业创业型人才培育过程中，要求能在每门课程的实训教学工作中，都强化学生经营自己、管理别人的理论。另外，还应形成一套完善的创业教育课程体系，开设?创业学?、?创业管理入门?、?商务沟通?、?创业实务?、?创业社会常识?、?团队训练?、?创业心理和技能?等根底课程，为学生拥有良好的创业思维才能打下基矗另外，通过
10、?创业方案?、?市场营销?、?市场调查?、?市场营销筹划实务?、?公司法与合同法?、?企业财务基捶、?创业融资?等课程提升学生的专业才能和素养。此外，学生综合理论才能的培养，需要有方案的组织和开展各种学生创业理论活动，争取在每门课程教学过程中可以以真实创业工程贯穿始终，以提升学生的创业理论才能。为了更好地实现课程改革，势必要改革课程考试考核方法。在营销专业课程考评应以操作考评为重，同时考评学生的知识和品质。根据工程的运营需要，设计评价指标，予以科学考评。四、完毕语高职院校营销专业学生创业才能的培养，不仅有利于学生自我实现，有利于缓解毕业生就业压力，有利于经济繁荣；即便没有创业的毕业生也既实现了
11、自我的提升，又可以很好地满足企业和社会的需要。因此，广阔高职院应主动克制目前在学生创业才能培养方面的种种困难和瓶颈，强化学生的创业意识、培养学生的创业品质、建立具备创业素质的师资队伍，为学生创造良好的创业环境并以创业才能培养为核心进展课程整体设计。参考文献：1杜兰晓,高永良.国外创业教育的特征及对我国的启示.j.中国校外教育,2022(1)下:6-7.2张超武,胡月英.市场营销专业应用型创新创业人才培养形式研究.j.重庆科技学院学报社会科学版.2022年第7期.3杨永超,敬丽华,包忠明.基于隐性知识的高职学生创业才能培养研究.j.山东电力高等专科学校学报.2022年第13卷第2期.4左殿升,李兆智,刘泽东.国内外大学生创业教育比拟研究.j.山东省青年管理干部学院学报.2022.5.5阎大伟.试论大学生就业才能的构成和要素.青海社会科学，202206：28-306顾卫扬,黄建伟.全方位构建大学生创业才能培养体系.中小企业管理与科技上旬刊.2022.12.论文网在线
