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1、爱岗敬业 廉洁从教“学高为师 身正为范”是教育工作者应恪守的黄金法则。这一法则在现实生活中的诠释就是爱岗敬业，以教育工作作为事业，甘于奉献自己的才智、青春，“学而不厌，诲人不倦”；廉洁从教是对教师的人品要求，洁身自好，“出淤泥而不染”。爱岗敬业，廉洁从教是教师的内在需要，也是时代发展的要求，是落实“办人民满意的教育”的具体举措。教育的伟大之处在于其是关系到下一代的成长，关系到民族未来的行业，作为这一行业的从业者教师的业务素质与人品素质，直接关系到下一代的科学素养与人文品质，影响到民族的素质与国民性的建立。教师的爱岗敬业应该包含以下的具体的要求：首先，教师要不断加强学习，更新知识系统，以胜任自己
2、的工作。21世纪是知识创新的时代，这就要求教师必须不断补充新的知识，不断丰富与建构自己的知识系统，因循守旧必然固步自封，造成与教育对象的严重脱节，从而不能适应教育教学工作，给学生留下“不学无术”的否定印象，这种否定是彻底的否定，因为“学生能原谅教师的一切，不能原谅教师的不学无术”所以，教师要树立终身学习观。其次，以教书育人为己任，乐于奉献，勤于钻研。教育工作作为一项关系民族存亡的事业，是需要奉献的，“捧出一颗心来，不带半根草去”的陶行知先生，“吃的是草，挤出的是奶”的鲁迅先生，都是教师的楷模，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”则是对教师奉献的最悲壮的描述。但正是一代又一代的教师，甘为人梯，才使
3、青出于蓝而胜于蓝，祖国也得以不断发展与富强。教育是一门科学、一门艺术，也是一门哲学，是三者的统一，博大精深，而一个人的生命是有限的，正因为如此，教师都要在前人已有经验的基础上，继续向前探索，钻研，以使自己的工作做的更科学，更个性，更富有真理性，魏书生、李镇西、任小艾等一批批涌现出的名师都是善于探索教育教学规律，各富特色，形成自己的教育思想的杰出教师代表，以孜孜耕耘，换取累累硕果。教师必须不断钻研学问，才能成为学者型教师，而非谋生型教师。爱岗敬业是以师能为出发点对教师的要求，廉洁从教是典型师德规范，廉洁从教在我们这个：经济腐败报道屡见报端，道德滑坡现象屡见不鲜，有些优秀的民族传统正被遗弃，以致我
4、们呼唤“诚信”这一道德底线来拯救维系社会运作的最重要的道德体系的当今社会，无疑具有特殊的时代价值。廉洁从教，是教师为学生做出的道德表率，也是自己独立高尚人格的彰显，这对教师的工作本身，以及对学生的身心影响都有深远的意义。因为廉洁，两袖清风，就带来一身正气，而身教重于言教，发挥楷模的作用是教育的重要方式；因为廉洁，教师才能坚守教育的公平、公正，守护正义，因此而迸发出的人格力量对学生的影响也极为深远，对教师的教育教学何等重要。现在，社会的一些不良风气正在侵袭教育这一方圣洁的净土，教师利用自己的职务之便，接受家长与学生的“馈赠”，弹奏与行风建设极不协调的音符，这种“小恩惠”与我们的“养浩然正气”的人
5、品追求孰轻孰重？教师心中应该保持清醒。 爱岗敬业与廉洁从教是从能、品两个方面对教育工作者的要求，是浑然一体的，犹如“车之两轮，鸟之双翼”，缺一不可。作为一名人民教师，必须牢固树立“爱岗敬业，廉洁从教”的品德风尚，才能成为新时期优秀的人类灵魂工程师。人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业！”这体现了人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业、对理想的追求，
6、敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的教师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，提出了做人要“理论联系实惠”；有的教师损人利已，私欲膨胀等等。这些行为不仅违背了教师法、教育法，也损坏了教师的群体形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服为师不廉，消除行风不正呢？除了健全制度，加强纪律教育外，最主要的还是要消除教师不廉不洁的外因。笔者认为：廉洁是教师职业道德的本质要求。“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。教师之所以受人尊重，因为他是人类文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行
7、为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师育人的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民教师的操守。廉洁是师道之前提，立教之根本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。教师高尚廉洁不仅使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜
8、移默化的影响。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教育无小事，事事见真理，“勿以恶小不而为之，勿以善小而不为”。试想，一个唯利是图的教师，能理直气壮地教育好自己的学生吗？能公平公正地对待每一个学生吗？教师要三省吾身，始终保持清醒的头脑，拒绝家教，抵制红包。唯其如此，才能不被名利遮双眼，明辨是非曲直；才能有逆水行舟之动力，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作之中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗
9、心来，不带半根草去。”把毕生精力奉献给教育事业，他的这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。经验证明，身教重于言传。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有教师本身有光明，才能照亮学生；只有教师心中有火种，才能点燃学生。 “己之不廉，何以育人”，只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力。廉洁是教师形象的感人魅力。“耐一身贫寒，育无数人才”做一名人民的教师，注定要贫寒，不可能一掷千金，而这正体现了教师的人生价值。今天,中华大地上万千教育工作者，以“点燃自己,照亮学生”的红烛精神，教书育人，
10、无怨无悔，执着追求，忠于职守、时时刻刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，辛勤耕耘在他们为之奋斗终身的教育战线上。 “宁廉洁正直以自清兮”。教师以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，行动默默书写着教师的含义：教师就是志存高远，教师就是爱岗敬业，教师就是热爱学生，教师就是严谨治学，教师就是廉洁从教，教师就是注重言表。他们在世俗面前无言、无私、无怨、无悔，他们身守三尺讲台，手握两寸粉笔，心系大千学子，肩挑祖国的未来以自己的心血点燃文明的火炬，铸就高尚、圣洁的师魂。老师们，让我们从现在做起，从自我做起，继续发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的优良传统，净化校园这块纯净的圣土，共同
11、维护教师廉洁奉献的师德操守，为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！这是我们应该做到的，也是我们一定能够做到的。因为我们是光荣的人民教师!刚毕业的时候，由于学校的人事变动，我被临时安排担任班主任，那时学校在此之前还很少安排刚毕业的大学生担任班主任。说老实话，当时我犹豫过，因为自己对业务还很生疏，怕当班主任分散了精力，另外也怕班带不好影响自己今后的工作。但一名教师的责任不允许我向组织讨价还价，只有下决心将工作做好。我认为教师在任何时候，任何历史条件下都应该发挥先锋作用，保持先进性，这是毋庸置疑的。但在不同的历史时期，其先进性的内涵又不完全一样。现在是和平年代，并不需要我们每个教师都用生命去实践这种先进性
12、，也不可能每个人都干出一番惊天动地的业绩，只要我们立足本职岗位，时刻牢记党的宗旨，每走一步，每做一件事，都以三个代表的要求为标准，都是为国家、为集体，那就不失其先进性。作为一名教师，一名教师，我的大部分生活都是与学生连接在一起的，工作四年当中，有欢笑，也有眼泪，但什么时候我都没有退缩，我认为自己个性当中最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名教师的对教育事业的忠诚。忠诚，是一面镜子，映照着每个教师的行为，映照着人心向背；忠诚，是人的一种境界，更是一种行动。在这里，我想讲述一件在我从教生涯中记忆深刻的小事。在人
13、生的辞典里，爱一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体有经验的老师都知道，教育学生最好的方法是爱，以前我没有意识到这点，直到发生一件小事。班里有一名学生叫杨云飞，贪玩而好动。一天玩球时摔伤了手臂，我急忙将他送到医院，医生经过诊察说是骨折了，需马上住院接骨，住院押金至少一千元。我知道杨云飞的父亲常年在外地，只有母亲一人带他，我只好给家住学校对面的老师打电话借了钱，办好住院手续。一切安排好之后医生要给他接骨，而此时他的母亲还是没有联系上，医生便让我按住他，看着孩子痛得嘴唇发白，豆大的汗珠往下淌，却懂事的不肯大声叫喊，我当时的感受真象自己的弟弟在遭受痛苦一样，心疼得直
14、流眼泪。事后杨云飞将这件事写成了作文，语文老师拿给我看，文章充满了真情实感，他说我是他所遇到的最好的老师，他永远都不会忘记这件事，会用优异的成绩来回报老师。从那以后，他学习也努力了很多，还曾经考进过年级前十名。我想这就是心理学上讲的爱的迁移吧，我只付出了一点点却赢得了一名学生一生的爱戴。从这件事上我体会到了用真心去爱你的学生竟能得到如此丰厚的心灵回报，而这是只有我们教师才能拥有的精神财富。就为了学生的这份纯真的爱戴之情，也为了一名教师的神圣职责，更为了一名教师的忠诚之心，我必须倾尽全力的去努力工作。说句心里话，为学生所做的一切，我从没想过什么回报，只是出于一名教师的责任感，出于一名教师对教育事
15、业的无限忠诚。我想只要我是一名教师，无论做什么工作我都会永远怀着这份忠诚之心。现在，我们社会上提倡一股可亲可敬的风廉洁之风临大利而不易其义，可谓廉矣。这是古人对廉洁的定义，用今天的话说，不损公肥私，不贪污谓之廉洁。廉洁从教，是教师职业道德中的一个最显著的特点，是社会主义市场经济对教师提出的具体要求，也是人民教师的崇高风范。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，廉洁从教在市场经济条件下显得尤其重要。教师应当注意保持这种品德。人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业！”这体现了人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一
16、代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的教师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，提出了做人要“理论联系实惠”；有的教师损人利已，私欲膨胀等等。这些行为不仅违背了教师法、教育法，也损坏了教师的群体形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服为师不廉，消除行风不正呢？除了健全制度，加强纪律教育外，最主要的还是要消除教师不廉不洁的外因。首先，教师必须坚守高尚情操。教师不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，从利益角度考虑，教师也不应当利用工作之便向学生或家长索取额外报酬。既然教师在生活、工作稳定等方面已基本上没有后顾之
