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1、课堂教学设计表课程名称 数学 设计者 彭华锋 单位 （学校）内黄县第三实验小学 授课班级 四（1）班章节名称4. 1.小数的意义学时1学习目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准4-6年级学段。本节教学目标：（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。学生特征四年级学生已经有了学习概念的经验，他们在学习自然数
2、、分数的初步认识过程体验到概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用，有一定的方法基础。在知识上他们已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情景写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义。本班学生在学习中，基础知识掌握的还可以，但是在思维的灵活性方面就存在一定的不足，有的学生学习习惯不是很好，在学到一定程度时就会产生骄傲情绪，表现为不再认真听讲，随意发言等，在长期的教学实践中，通过观察、了解，更多的是通过学生作业获取的信息发现学生存在的这一不足，所以在教学设计的编写时，考虑了这些因素。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.1-14.1-24.1-3知识和
3、能力过程和方法情感态度和价值观1、把1米的直尺平均分成10份、100份、1000份，用小数表示的意义。2、认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率1、经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。2、通过观察、比较、涂一涂、对口令，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。1、在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解并掌握小数的意义动手操作、知识迁移教学难点掌握小数的计数单位及它们之间的进率。主动探究教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.1-14.
4、1-24.1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观教具、课件学具、课件课件 例题主题插图（直尺）彩带、正方形图动画正方体 A、 B、C、IF、C、DF、EC理解小数的意义：分母是10、100、1000、的分数可以用小数来表示；小数的计数单位是十分之一、百分之一；相邻进率是10。理解一位小数就是十分之几，两位小数是百分之几积极参与数学活动，感受了知识迁移的作用。2分5分1 分自制网上自制下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事
5、例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学过程结构：开始 一、创设情境、导入新课利用回顾旧知，激发学生兴趣。出示问题提问：学过的小数有哪些？说出：一位、二位、三位小数，走进课题。 激发兴趣，创设乐学氛围。创设回顾旧知情境，引领学生融入文本，是本环节的关键。 否 是二、尝试探究、理解意义说出猜的长度。提问：猜一猜这把尺子
6、有多长？（1米）出示未标刻度尺子 出示1号、2号彩带测量1号（1米）、2号（不足1米）彩带分别有多长？说出：测量的1号、2号彩带长度。出示未标刻度尺子汇报讨论结果。提问：2号彩带测不出来，小组中讨论办法？ 出示1米平均分成10份的直尺提问：把1米的尺子平均分成10份，其中的一份长度是多少？（分数、小数）说出：1分米1/10米、0.1米。汇报问题提问：0.1米表示多少？ 出示1米平均分成10份的直尺青蛙鸣叫音乐 和课文插图 用分数、小数回答问题提问：尺子上除了0.1米外还有那些一位小数？从4分米到7分米有多长？小数表示多少？里面有几个0.1？出示1米平均分成10份的直尺提问：现在测量2号彩带的长
7、度是多少？用分数、小数回答问题 出示1米平均分成10份的直尺课文插图 （小鱼儿）感悟小数是怎样产生的。提问：回忆测量2号彩带的过程？ 出示1米平均分成10份的直尺 课件：正方形动手画一画出示正方形纸，如何找到0.1、0.2、0.3、0.4？ 课件：正方形平均分成10份一位小数表示十分之几。提问：这些小数各表示多少？对口令：老师分别说分数、小数，学生对小数、分数对口令 图卡 同桌讨论，解决问题。把每1分米平均分成10份。提问：测量3号彩带的长度是多少？想办法怎样能测出来？出示1米平均分成10份的直尺提问：1米平均分成100份其中的1份是多少？用分数、小数表示呢？3号彩带长度？里面有几个0.01？
8、两位小数表示什么？二位小数表示百分之几。 出示1米平均分成100份的直尺 出示课件：爱迪生名言同桌讨论，解决问题。提问：能看到小数吗？ 用分数、小数回答问题课件：平均分成1000份的直尺。提问：一位小数表示十分之几、二位小数表示百分之几，那三位小数呢？猜一猜？提问：1/1000米、13/1000米各表示什么？用小数回答问题 课件：平均分成1000份的直尺。三位小数表示千分之几。提问：从板书中发现了什么？ 板书板书思考回答问题。提问：四位小数、五位小数表示什么呢？提问：小数和什么数有怎样的密切关系呢？总结：小数的意义。 板书小组内说一说。 由借助到联想，再到抽象概括小数的意义。重视经历知识的形成
9、过程，让学生获得学习方法。 否是提问：括号里应填几？小结：十分之一、百分之一、千分之一是小数的计数单位。 课件回答问题。 回答问题。动画演示0.1、0.01、0.001之间的进率？小结：小数每相邻两个计数单位是10。课件三、巩固练习，强化认知出示课件上的巩固题。回答问题 课件 （小鱼儿）课堂总结结束形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容14-114-2114-3知识与能力 过程与方法情感态度与价值观0.6 里面有6个（ ）；再增加（ ）个 0.1就等于1。0.25里面有（ ）个0.01。32个0.001是（ ）；32个0.01是（ ）；32个0.1是（ ）。形成性评价1形成性练习题1-4题同学们完成很好。2.个别同学知识面狭窄，阅读理解能力有待于提高。部分孩子不善于留心生活，想象力和创造力需要加强培养。 教学反思
