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1、北师大版数学二年级下学期认识角教学设计教学内容：北师大版小学数学教材二年级下学期第六单元第62-63页认识角学情分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。教学目标：知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发 展创新思维。 过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活
2、动让学生直观认识角，感受角有大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的的概念，能在具体的情境中找到角。教学难点：理解角的大小与边的长短无关。教学准备：三角板、活动角课时安排：第一课时（62页，62页练一练1、2题） 第二课时（63页试一试，64页练习）第一课时教学过程：一创设情境，引入新知师：同学们，在一年级的时候我们就学习了一些图形，今天，我们看看都有哪些图形来到了我们的大舞台上。（展示ppt1）生：长方形、正方形、三角形师：猜猜这是什么图形（将角放在最后播放，让学生猜猜是什么图形，从而激起学生的学习兴
3、趣），这就是我们今天要认识的新图形角（板书课题：认识角）二组织活动，探索新知1.找角师：在我们的生活当中，我们经常看到角的身影，同学们，这些物品上有角吗？（展示ppt2）哪位同学能给老师指一指？分别请三位学生找一找教材上的三个物品上的角，老师将角展现出来。同学们仔细观察，这就是角，你们还能在我们的教室里面找到角吗？2.认角师：请同学们拿出你们准备的三角板，在我们的三角板上有没有角呢？生：有师：请同学们摸一摸角，用角轻轻的扎一下你们的小手，说说有什么感觉（认识角的顶点）生：扎人.师：这就是我们角的顶点，再请同学们有手摸一摸三角板的边，有什么感觉？生：直直的师：这就是我们三角形的边，同学们，我们三
4、角板上的三个角都有什么共同特点呢？生：都有一个顶点和两条直直的边。3.画角师：在前面我们已经认识了角，那你们知道怎么画角吗?我们一起来画一画（画角先画一个顶点，然后再用直尺沿顶点画两条直直的边，并标出顶点和边）角画出来了，那你们能给它取一个名字吗？用小弧线连接两条边，标上1，这个角就记作1，读作角1（板书角的记作与读作）师：同学们，你们会画角了吗？请同学们自己画一个角，并给你自己画的角取一个好听的名字。三.新知应用，巩固新知1.判断下面的图形是否为角，并说明为什么？（巩固角是由一个顶点和两条边组成）2.师生共同找三角形和五角星中的角，然后学生小组合作找后面的两个图形中的角，找的角越多则奖励就越多.（在这题中教师要带领学生突破组成角的两条边都是直线）3.请学生独立完成练一练的第2、4题，强化学生对角的认识。四.课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计认识角顶点记作：1读作：角11边 边角由一个顶点和两条边组成
