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1、义务教育教科书二年级下册（ 部编版）传统节日教学设计【教材分析】传统是部编版小学语文二年级下册识字的第二篇课文。这是一首以我国传统佳节为题材的韵文。蕴含着中华儿女的家园情怀，连接着中华儿女的精神血脉，承载中华民族的古老文化，课文的特色有以下几点：1. 神州谣的生字材料比较丰富，有平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、边音、鼻音，轻声和多音字等。2.韵文句式整齐，全文8句话，押韵脚ao、en，读起来朗朗上口。【教学目标】 1.认识15个生字，会写9个字，学习字理识字、一字带一串识字、语境识字等方法。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日的顺序，知道对应的习俗。【教学重点】 读准“祭扫、乞巧
2、、热闹”等词语字音，通过字理识字、一字带一串、语境识字等方法识字【教学难点】 结合字源理解“祭”以及示字旁的用法。【教学准备】 PPT课件、字卡【教学过程】一、 开门见山，直奔课题 1.导入：同学们，今天我们来学习传统节日。 2.自由朗读课题，识记“传”字。 （1）指名认读“传统”字，读准字音，理解意思。 （2）理解“传统”的意思，初步拓展祖国的传统文化。（3）指导书写“传”拓展书写“转”。 【设计意图：联系生活理解“传统”，深刻记忆。回顾学过的生字，通过换偏旁一组一组地写字，温故而知新。】二、 初读课文，识记生字1.明确要求(学生借助拼音自己读要求） 出示要求：读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后
3、鼻音、鼻音、边音、轻声和多音字。遇到不会读的字，借助拼音多读几次。2. 整体呈现生字词（带拼音），同桌互相做小老师，相互检测。 贴窗花 大街小巷 祭扫 龙舟 艾香 课堂 重阳 乞巧 牛郎 月饼 赏菊 敬老 团圆 热闹3.去拼音再读，再次巩固（自由读）。4.读准难读、易错词语（1）读准难读音节“贴窗花、祭扫、乞巧、大街小巷、热闹、重阳”。（指名读、自由读，开小火车读）（2）学习多音字“重”（3）理解动作“贴”一组一组识字 贝字旁的是贴、贴纸，立字旁“站、站立”，戈字旁的是“战、战士”。 （4）出示图片理解“大街小巷”。（5）指导书写生字“热闹”。教师范写，强调生字结构和关键笔画。学生书写，教师巡
4、堂指导。展示作品，进行点评。【设计意图：二年级阅读教学的重点还是识字写字教学。上课伊始，学生结合拼音看要求，带着要求自由读生字，同桌检测，强化了预习的习惯以及加强了学生之间的合作学习。采取情境教学法学习多音字“重”，采用了“字不离词、词不离句”的策略。再通过一组一组识字法系统识字。最后图片直观地了解“街”和“巷”不同，从而理解大街小巷的意思。这些识字方法都将字词的学习放在具体的语言环境中，贴近母语。写字教学中，总结识字要领，引导学生带着要求写字。】三、 再读课文，感受韵文特点1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子（不添字、不漏字、不读错字）2. 再读课文，说说你有什么发现。学生交流自己的发
5、现：押韵，朗朗上口，。3. 教师总结：同学们真会发现！这就是韵文的特点，读起来朗朗上口。4. 指导朗读。【设计意图：字不离词，词不离句，句不离段，生字过关后，通过读课文再次巩固检验。同时，渗透押韵的用法，总结韵文特点，引导学生有初步的文体意识。】四、 精读课文，了解我国传统节日的习俗1. 了解传统节日的顺序（1）创设问题：课文中提到了哪些传统节日。（2）按顺序出字卡，贴图【设计意图：教师通过出示字卡，根据内容有顺序出示，检验学生对课文内容的整体理解，了解节日的顺序，既趣味也达到识字效果。】 2.学习清明习俗，字理识字“祭” （1）创设问题：清明时节，我们都干什么呢？课文怎么说，读一读。 出示句
6、子：清明节，雨纷纷 仙人墓前去祭扫（2） 出示“祭”字源，结合祭祀、祭扫场景的图片，理解祭祀。（3） 引申示字旁，拓展含有示字旁的生字。【设计意图：随文识字，由字源导入，从字形中感受字理、字义，感受字中的文化，既有趣又有语文味。】3.学习端午习俗，字理学习“舟”，图片识字“艾”（1）说说你的端午习俗。出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。（2） 物品识字“艾，艾叶，艾草，艾灸，艾饼”。（3） 出示舟的字源，识记舟，拓展含“舟字旁”的生字。4.学习乞巧习俗。讲述牛郎织女的故事，介绍乞巧习俗，理解“乞巧”的意思。【设计意图：对于学生而言，乞巧节的习俗比较陌生，通过课外阅读拓展引入，既能加深理解，又能识字，一举两得。】五、 生字检验，背诵课文1. 将民俗的词卡送到对应的节日里。2. 结合板书，背诵课文【设计意图：学生完成连线练习，教师通过出示字卡，指名学生根据内容贴图。不仅检验学生对课文的理解，同时成为背诵的辅助工具，还能检验识字效果。】六、 板书： 传统节日 春节 元宵 清明 端午 七夕 中秋 重阳贴窗花 看花灯 扫墓 赛龙舟 乞巧 赏月 踏秋放鞭炮 吃粽子 吃月饼 登高 插艾叶 敬老 赏菊
