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1、(完整word版)教案-选修3-2-1.4_1楞次定律习题课授课题目1.4 楞次定律习题课第 1 课时授课时间年 月 日 星期 教学目标知识与技能1. 深入理解楞次定律，知道楞次定律中的“阻碍”可以表现为三个方面：增反减同，来拒去留，增缩减扩。2. 熟练运用楞次定律解决问题。3. 让学生理解出现这种阻碍现象的必然性在于能量守恒定律。过程与方法通过学习楞次定律中的阻碍作用与能量守恒定律的联系，体会物理学的逻辑性和自洽性。情感态度与价值观通过学习楞次定律中的阻碍作用与能量守恒定律的联系，体会物理学的逻辑美，体会哲学信念在物理学研究中的作用。教学重点应用楞次定律教学难点深入理解楞次定律与能量守恒的关
2、系教学方法练习法，讲练法教学手段学案板书或板图设计1.4 楞次定律一、楞次定律的理解： 、阻碍既不是阻止也不等于反向，增反减同 “阻碍”又称作“反抗”，注意不是阻碍原磁场而阻碍原磁场的变化、从磁通量变化的角度看：感应电流总要阻碍磁通量的变化。、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。、感应电流的方向即感应电动势的方向、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程二、应用楞次定律步骤：、明确原磁场的方向；、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场方向；、利用安培定则判定感应电流的方向。三、能量守恒与转化“附中教师要做教育家，不要当教书
3、匠。”陈元晖教学过程环节检测内容检测结果及补救措施针对教学重难点的当堂检测反馈教学反思教 学 过 程环节 教 师 活 动学 生 活 动1.实验引课（或视频引课）用两个同样的铝环（从易拉罐切下）悬挂在横臂上，横臂架在中间轴承上，使装置可以自由转动，其中一个铝环割开一个口子，形成断路。用磁铁一极分别靠近和原理两个铝环，观察现象，要求学生解释这个现象。（或播放电磁阻尼）2. 复习为了解释这个现象，我们需要复习一些知识。跟磁场有关的几个定律和公式：电生磁：安培定则磁力：安培力，BIL磁生电：法拉第电磁感应定律，楞次定律左力右电3. 讲解楞次定律中“阻碍”的深层含义场景：在在竖直方向的匀强磁场中，光滑水
4、平导轨上有一个导体杆，以一个初速度自由滑行（或者导体杆受外力匀速滑行）提问1：导体杆有一个初速度自由滑行时，感应电流会产生焦耳热，内能增大，这部分内能从哪里来？提问2：如果是动能转化而来，动能减少了吗？动能是怎么减少的？提问3：设想一下，如果感应电流受到的安培力不是阻碍而是帮助导体杆运动，会出现什么现象？结论：所以我们看到，能量守恒定律要求：感应电流受到的安培力一定会阻碍相对运动！ 应用:电磁驱动，电磁阻尼。回答1：导体杆的动能转化而来回答2：因为导体杆受到安培力作用。回答3：这样导体杆会运动得越来越快，电流也越来越大。能量无中生有4. 理解“阻碍”在其他方面的表现例1. 如图所示，光滑导轨M
5、N水平放置，两根导体棒平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从上方下落(未达导轨平面)的过程中，导体P、Q的运动情况是（ ）AP、Q互相靠扰BP、Q互相远离CP、Q均静止D因磁铁下落的极性未知，无法判断可以是力学的：安培力阻碍相对运动ab例2. 如图所示，导线环a中有电流，（1）下列哪些情况下b导体环中会出现感应电流？A. a中的电流大小不变B. a中的电流增大C. a中的电流减小(2) 若会出现感应电流，请判断感应电流的方向。(3) 请判断b环有扩张还是收缩的趋势可以是面积的变化：由于安培力的作用是闭合电路有扩张或者收缩的趋势。这些情景如果用楞次定律来判断，会非常简捷迅速。6. 总结楞次定律中的阻碍包括：感应电流的磁场阻碍原磁场磁通量变化：增反减同；导体受到的安培力阻碍相对运动：来拒去留；导体受到的安培力有改变面积的趋势：增缩减扩。楞次定律中对相对运动的“阻碍”是能量守恒定律的体现。
