《2023年外出校内培训汇报 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年外出校内培训汇报 .doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、外出校内培训汇报材料 外出培训校内汇报材料 2023年2023月8日至2023月23日，我参加了县教育局委派的农村学校副校长“影子培训活动。通过在前石畔学校认真听课、参加研讨交流、参与日常管理和教学活动，实施跟岗学习等形式，我在思想上对教育教学管理工作有了更深入的认识，也加快了自己在教学、管理业务能力等方面的成长步伐，深感受益颇丰。现在，我就本次培训工作汇报如下： 一、前石畔学校的办学特色、常规管理的做法及个人感受。在前石畔学校学习培训的短短两周，让我感受到的是一种精神的煽动，更是一种学习的快乐。学校深入实施“青松文化工程，大力营造青松文化气氛，改版了校刊，编印了校本教材，让青松风格和精神真正
2、成为师生的共同和永久的追求。参观了校园，看到了校园文化的外在美；听了校长、老师们的介绍，感受到了校园文化的内在美。内外有机结合形成了前石畔学校独特的校园文化美，这个美是充分挖掘教师资源，学生资源来打造的。校园楼梯、走廊、教室内展示的知识文化和师生作品最终内化到每一位教师、学生的心中，一切为了学生的开展而设计。 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。前石畔学校实行一个中心、两条主线、三级管理的质量保障体系，即以提高教育教学质量为主心，抓好“教学常规、教育教研两条主线，构建“学校-教导处-教研组常规教学管理体系和“教导处-教研组-课题组三级教科研管理体系。加强教学常规管理，标准教育教学
3、行为，重点抓好学生学习习惯养成工作和培优帮困工作。以课堂为主阵地，继续深化课改工作。我观摩学习了郝海霞、杨慧娟、倪献梅等老师的有效课堂教学活动。观摩课的感受就是实在、高效，课堂的每个环节的设计都是立足于学生，学生是否在课堂上主动，学了之后是否有开展有收获。记得我课余和老师们交谈时，有位老师说：“之前上上下下搞课改，大家糊里糊涂的在课堂教学中走四方，忘记了回家。只注重教学环节是否严密，时间是否分配合理，教具是否华美，课堂是否热闹等等。现在应该回归于学生，回归于文本。他还说县城比农村学校调整得比拟快，从以前的注重花哨转变为实在的课堂。这些话让我有了深刻的体会，我们教学课堂就是这样，往往忘记了学生的
4、主体性，特别是我们的农村学校。 参加了他们的教研活动，让我兴奋又羡慕，兴奋什么呢。兴奋自己参加工作以来看到最活泼，最有针对性，最有实效性，最有凝聚力的教研活动，紧紧立足于课堂中老师存在的某个困惑进行探讨。还以“向我开炮的教研口号进行教研。他们讨论非常剧烈，教研组长说休息一下再讨论，可是有老师积极的抢过话题“我说完我的观点，大家再休息好吗。这样的举动深深打动了我，我们的教研有这样的场景吗。前石畔学校的教师们在教研活动问题窗口中大家都是平等的，他们的教研如一场辩论赛，不是搞形式，搞表演，而是一种智慧与智慧的碰撞，心灵感应心灵的过程，是一种文本走向学术的升华。我又羡慕什么呢。羡慕的是他们拥有这样浓厚
5、的学习型团队，相互学习，相互帮助，大家都有一颗积极的心态，不管能为这件事情做些什么，总是要把它做到极致。 二、校长的教育理念及教育管理实践： 在管理者郭来银校长的身上，我又体会到了，身为一个校长要能巧妙地把握和落实好国家和地方的教育政策与形势来办学；要能准确把握教育教学的规律，学生成长规律来办学；要能把握好宏观和微观的有机统一，视野宏观，着力细节，大处着眼，小处着手；要能调动教师的积极性，打造激情团队，倡导快乐工作，帮助教师实现自己工作价值与生命的完美结合；要能拥有教师的心态，一方面意识到是一校之长，担负着学校领头的重任，另一方面当作一名关注教学，专研教学，热情待人，公而忘私的优秀教师的双重身
6、份；要能调动广阔群众、家长来参与、关心自己学校教育的能力。 三、通过与前石畔学校的校级领导比拟，本人存在的主要问题：对照前石畔学校的校级领导的管理思路、工作态度和方法，结合自己在实践过程中不断的反思。发现自己有许多缺乏之外，有待于今后进一步地改良加强： 1、工作态度上，创新精神不够，许多工作没有到达预期效果。 2、工作方法上，深入群众不够，调动广阔教职员工的德育热情、特别是科学合理评价班主任工作优劣的管理艺术需要进一步提高。 3、工作作风上，协同部门内人员、协调部门之间的亲和力还需进一步增强。 三、今后从事管理、课堂教学活动的思路和想法。2023年2023月24日，我带着学到的一份份沉甸甸责任
7、感重返岗位，结合我们老高川学校的实际情况谈两个方面的想法。 一学校层面： 1、“打造激情团队、学习型团队是我们学校目前追求的目标。因为我校根本上都是年轻教师，年轻就是资本，就是激情，让这样的激情去调动农村学生的学习积极性；因为年轻，教学经验缺乏，需要靠集体的力量相互学习，来弥补教学上的缺乏；因为山路的坎坷难行只有我们一起心连心上上下下克服困难。有了团队的气氛我们老师才会有一颗温暖的心，才会有一颗踏实的心在农村教书。开学我们王校长一直在倡导团队精神，给我们老师提出了这样的口号“没有最好的个人，只有最好的团队。目前我校已经逐步形成了一支具有凝聚力、具有激情的团队。生活上相互关心帮助，教学上互相听、
8、评、论、学，毕业班的每一次检测、考试我们教师都要和学生一起同测，然后把学生做错率很高的题目提出来老师们一起探讨，要如何教给学生才是最好的方法，时常在办公室，在吃饭桌上都可以听到老师们讨论教学的声音。 2、今后要要求学校中层以上领导有目的有重点地深入课堂教学实际，通过参加老师给学生上课，看学生作业，了解学生的考试情况，和学生聊天等方式了解本校课堂教学的现状，发现好的经验和存在问题，以便有针对性采取相应措施。 3、主管教学副校长、教导主任要有重点的指导教学。例如指导教学有困难的任课教师。帮助他们摆脱困境。又如指导教学骨干创造新的教学经验。还可以重点指导本校的重点实验工程。这一点其实也是很重要的，这
9、叫典型引路。因为对广阔任课教师来说，说得天花乱坠不如做出样子。他们对自己的同行创造的切实可行的好经验，是十分愿意学习效仿的。这比开会假设干钟头的要求教师管用多了。我们过去在这方面是做得很不够的。 4、重视学校的德育工作 1、明确德育工作目标，强化常规教育和管理。 根据学校和德育处及班主任共同确定学校德育工作目标、方案。结合实际工作完善德育工作规章制度；协调安排全校性各种主题教育活动。使得班主任在管理时有章可循，学生在行为上有规可依，同时，建立以学生干部为主体的检查队伍，做到及时检查，及时反应，充分调动师生的积极性。同时开展好德育实践活动，使学生在实践中受到教育。 2、加强班主任的常规管理 定期
10、召开班主任工作例会，也是经验交流和研讨会，让大家坦诚交流，结合具体工作实际总结经验、互提意见、建议，增强全体班主任老师对学生思想教育工作重要性的认识，提高他们的理论水平和工作艺术水平，为我校德育工作奠定了坚实的理论根底。 5、净化、美化校园。 校园卫生要做到大课间检查与不定时查相结合，一日两扫两捡拾即早晨和下午放学后扫，大课间和中午课前捡拾。每周大扫除做到班主任、德育处检查，下周一升旗时反应评比结果。学校坚持重点抓好校园乱扔、吃零食现象。德育处每天安排4名值周的学生，在校园的不同角落，广泛监督。 在抓好卫生习惯、锻炼习惯的根底上，重视学生文明习惯的培养，鼓励孩子们使用文明用语，对孩子们检举的不
11、文明行为我们采取让他们帮助低年级维护卫生的惩罚措施，让他们受到教育的同时也为维护校园环境出了力。 6、抓好平安工作，为教育教学保驾护航 平安工作是学校所有工作的保证，坚持把平安作为学校的首要工作来抓，以预防为主、防治结合、加强教育。 1、健全平安工作领导小组，建立网格化管理体系，继续完善各项平安意外事故应急处置预案，层层签定平安责任书，实行“一岗双责，明确分工与职责，夯实平安工作任务。 2、加强各环节管理，确保学生平安。我们对重点时段、重点部位做到班主任、老师上课时查，德育处每周查，及时发现、排除隐患、并做好记录。 3、加强平安教育。根据学校实际情况，利用班会、播送、升旗仪式等时间，开展平安预
12、防教育，自护自救教育，提高学生的平安意识、防范能力和自我保护能力，并结合上放学路途、雨雪等特定时段和天气，以致家长一封信的形式和家长进行沟通交流，和家长们一起加强对孩子的平安教育，保证教育教学工作正常进行。 4、坚持每学期开展两次应急逃生演练，提高全体师生的应急避险能力。 二、自身工作 1、夯实业务功底，积淀管理理论，积极向身边兄弟学校的典范学习，及时总结弥补工作的得失，完善日常工作和提高管理水平，在同事中以身作那么，率先垂范。 2、在工作中严于律己，用坦然的心态处理事务。除了分管学校的德育、教学、后勤工作，我还担任九年级二班语文学科的教学，无论教学还是其它管理工作，都坚持以主人翁的态度塑造学
13、校形象，作为学校的管理者、校长的助手，我始终和学校其他班子成员一样，坚持为学校的开展出谋划策，为学校管理和教学成绩的提高尽力。 3、作为一名副校长，必须做好一把手的助手，当好配角，重视学校领导班子的团结，做到互相尊重，互相配合，服从组织纪律。平时能顾大局，识大体，有较强的民主意识，做事敢负责任，不互相推诿，不是自己分管的工作，只要领导分给自己，都能乐意接受，并认真做好。工作中不计报酬，不计名利，不计得失，工作中肯动脑筋，讲效率，讲速度，不拖沓。 二0一三年十一月二十四日 内容总结1外出校内培训汇报材料 外出培训校内汇报材料 2023年2023月8日至2023月23日，我参加了县教育局委派的农村学校副校长“影子培训活动2前石畔学校的教师们在教研活动问题窗口中大家都是平等的，他们的教研如一场辩论赛，不是搞形式，搞表演，而是一种智慧与智慧的碰撞，心灵感应心灵的过程，是一种文本走向学术的升华
