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1、课 时 计 划1教学内容 时间与数学（二）课型 新授课教 学要 求1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。教学分析重点会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。难点结合具体的活动，推算出某一个人的生日。关键根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。教 具课件教 时1课时教学过程一、创设情境，提出问题：创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年
2、几岁了？二、合作探究，解决问题1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。三、实践练习，拓展延伸1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。2、(回家)做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？你会看日历吗？你是怎样找到我国的一些重大节日？你还会什么？会推算出某一个人的生日？教学后记1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。课 时 计 划2、3教学内容 整理与复习（二）课型
3、新授 课教 学要 求1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。教学分析重点进一步理解与年、月、日有关的知识，能解决相关的简单实际问题。难点进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。关键能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。教 具课件教 时2课时教学过程一、你学到了什么？1.整理有关时间的一些知识2.整理复习有关除法的内容。3.整理有关周长的一些知识。二、我的成长足迹回顾自己在学习过程中的体会与进步三、练一练P10
4、5-107“练一练”1-10题四、数学万花筒 教学后记学生自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法，进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题；进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题；进一步理解与年、月、日有关的知识，能解决相关的简单实际问题。八 可能性单元教学目标1.通过摸球游戏等活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2.结合具体情境，能进行初步的猜测和推理。3.对一些简单事件的可能性进行描述，并与同伴交换想法。4.获得初步的数学活动经验，并在和同伴的合作与交流中获得
5、良好的情感体验。课 时 计 划4教学内容摸球游戏课型新授课教 学要 求1、通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学分析重点结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。难点结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。关键认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教 具课件教 时1课时教学过程一、初步感知体验“一定”学生每人一组，发给一个小组一个学具袋，（内装白球）每
6、人从袋子中摸一个球，看看是什么颜色？体验一定、再次实验体验一定体验“不可能”体验“可能”二、创设情境提出问题1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？二、探索研究，得出结论：1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。2、实践探索。（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交
7、流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。三、解释和应用：1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。 8白2红 可能是白球 一定是白球 10红 5白5红 一定不是白球 很可能是白球8白2红 白球的可能性很小 10白四、课堂小结在今天的活动中，我们尝到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，把观察到的结果告诉大家。教学后记通过学习，学生能认识24时记时法
8、，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。课 时 计 划4教学内容时间与数学（一）课型新授课教 学要 求1.通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。2.通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学分析重点会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。难点结合具体的活动，体会到日历中包含着丰富的数学问题。关键通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教 具课件教 时1课时教学过程一、创设情境，导入新课： 同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里
9、就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？二、探索新知，解决问题1.飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用标出父亲的休息日，用标出母亲的休息日。（课本第页的例题）.围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？3.指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4.学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。三、拓展应用：观察日历找规律：观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？ 12比11多1，18比11多7，嘿！我发现了：11+19=30， 换另一组再试一试。四、课堂小结：你会看日历吗？你是怎样找到我国的一些重大节日？你还会什么？会推算出某一个人的生日？ 教学后记1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
