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1、Intel Teach ProgramEssentials Course单元计划单元作者姓名 王升波任教学科和年段小学数学 六年级学校名称紫阳县第二小学学校地址陕西省安康市紫阳县紫府路东段所在省市陕西省安康市单元概览单元标题位置与方向单元概述 学生在掌握了东南西北方辨认方法的基础上，学习辨认东南、东北、西南、西北方向。而且要另用路线图来分辨A在B的那个方向，这要求学生不仅要清晰辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，而且要学会确定一点为中心，辨认其他点相对在这个点的什么方向。这不仅要求学生有空间的辨认感，并要求学生有理解文字的能力，确定好中心点，对于三年级学生来说，相对要求较高。让
2、学生在掌握方向后充分探究，充分实践，把抽象的知识具体化，在不断的实践中强化科学概念。涉及的学科领域数学 地理年级六年级所需课时数 2课时单元教学基础针对本单元的课程标准知识技能1探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。数学思考1初步形成空间观念，感受几何直观的作用。2在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决1尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解
3、决问题方法的多样性。3经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度1愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。学生学习目标知识与技能通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。知道方向具有相对性。过程 与方法使学生们在大量操作活动的过
4、程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信，体会到生活中处处有数学。课程框架问题基本问题 位置与方向哪个更重要？单元问题1、位置与方向在生活中有什么作用？2、怎样辨别生活中的方向？内容问题1、怎样在东南西北四个方向的方向标上添加东南、东北、西南、西北几个方向？2、你有什么办法巧妙地记住它？3、以一个地点为中心，你怎样描述其他地点在它的什么方向？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后准备阶段学生参与活动完成的任务学生共同总结评价提前预习自学问
5、卷调查学生讨论小组合作展示资料学生演示文稿学生演示文稿评价量规评价概要单元学习之前，用评估测试学生的学习要求，评估已知知识并引导学生学习新知识及技能，提出单元问题，将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中，通过时间线规规划学生的学习过程，以过程所需要达到的目标帮助学生提高思维能力，监控学生的学习情况。在项目学习过程中，介绍单元计划及对学生进行项目需求测评，从中使学生可以通过这个介绍了解到即将开展的学习，通过合作学习测评表，小组会议记录表，信息反馈表，反映及监控自己和小组的学习进展。最后，通过小组项目学习日志及对每日工作的共同反思，制作作品展示研究成果评价，老师利用评价量规来评价学生作品，对学生报告
6、的内容和表达以及团队协作表现进行评价，其中包括了对技术应用有效性的评价，教师在搜集资料和在学生的学习过程中还需要和学生，小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学习情况。单元教学细节前需技能 本单元是人教课标版数学六年级上册第二单元位置与方向的教学内容。在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动
7、情境，帮助学生掌握确定位置的方法。教学过程“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。一、情景导入交流例题中有关台风的消息。同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的消息：目前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题：描述物体的位置【设计意
8、图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知教学题例投影出示例题。学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）交流确定台风中心具体位置的方法。让学生尝试说说台风中心的具体位置。教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30是什么意思？ （东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方向往南偏30。）小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确
9、定台风中心的具体位置吗？ 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的具体位置。组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达市呢？ 学生独立计算，组织交流。 三、巩固练习教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生学生具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加
10、富有神秘感和挑战性的活动非本地语言学生 无有特殊才能/天才学生部分优秀学生通过提前预习自学已经掌握。Copyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved.Page 4 of 5单元教学所需材料和资源所需硬件 (勾选所有需要的设备) 照相机 计算机 数码相机 DVD播放器 网络连接 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备 其他 所需软件 (勾选所有需要的软件) 数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘 图像处理 网页浏览器 多媒体 网页制作 文字处理 其他 印刷材料课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等 补充材料为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。因特网资源支持单元实施的网址(URLs)和简要说明。其他资源实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等
