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1、钢琴基础教程第一册第二十三课教学设计亳州幼师音乐教研组 石慧教学目标：知识技能：1、了解约翰 塞巴斯蒂安 巴赫的生平和代表的作品。2、了解复调和小步舞曲的相关知识。3、学会弹奏小步舞曲4、熟练弹奏两个八度的G大调的基本练习过程与方法： 1、通过充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。2、通过视唱整首作品的音乐实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。情感态度价值观：1、通过巴赫勤奋学习音乐的故事，激励自己。2、感受小步舞曲中三拍子的韵律，感受复调音乐中有对比又和谐统一的端庄和谐之美。学情分析：学生已经学过了两个八度的C大调基本练习和一个八度的G大调基本练习，
2、所以本课的基本练习，学生基本可以自学完成。本课的乐曲单纯从手指的技巧上来说，对二年级大专班的学生没有问题，但要表现好复调音乐的两个声部就不那么简单了。学生是第一次弹奏复调作品，要先训练学生们唱好两个声部的旋律，特别是低音声部。在课前已经让学生们预习了本课，并布置了收集作曲家相关资料的工作，通过以往的经验，这几个班的学生能完成好布置的任务。两个八度的G大调基本练习，可以简单地学习一下，主要是学生自己的练习。通过对本课的学习，有部分学生可能会想更深入地了解欧洲音乐，通过教师讲座（本学期有这方面的讲座），书本，互联网等途径进行学习。课程资源分析：本课为第一册钢琴基础教程的第二十三课，是整个课本的后半
3、部分，是第一次出现复调音乐。整个课要与这么几个点链接：1、巴赫的生平。2、复调音乐与主调音乐的区别。3、复调音乐的弹奏要求。4、与C大调基本练习比较下弹奏G大调基本练习。5、我国的复调音乐（侗族大歌）。教学重点：1、对曲作者的了解2、复调音乐的概念，复调音乐与主调音乐的区别3、复调音乐的弹奏要求4、整首作品的节奏把握5、我国的复调音乐教学难点：1、识谱的准确性（升F）2、通过练习表现好小步舞曲的两个声部3、对整个乐曲节奏的掌握，特别是第2、4、8、10、12、16小节的节奏。教学方法：演示法，练习法，视唱法，陶冶法，讨论与归纳法。教学用具：钢琴、多媒体。教学过程设计：教学过程教师活动学生活动设
4、计意图组织教学点名，师生问好感受上课气氛集中学生注意力导入新课播放巴洛克时期的人物和建筑的图片，导入今天的新课：巴洛克时期代表音乐家巴赫的小步舞曲观看图片，感受巴洛克的风格。导入新课进行：1、提问让学生根据预习时收集的资料来讲一讲巴赫。教师对学生的回答进行总结，强调一下几点：1、欧洲（西方）音乐之父；2、巴洛克时期的重要代表作曲家；3、刻苦学习的精神。学生根据预习过程中收集的资料来讲一讲对巴赫生平的了解。让学生学会利用书本以外的资源进行学习。自己收集的资料印象会比教师灌输的来的深刻。2、示范弹奏和讲解示范完整版的小步舞曲并讲解小步舞的特点。17世纪欧洲流行的宫廷舞。源于法国西部布列塔尼地区的农
5、民舞蹈布朗尔。基本的步法是一种朴实无华的小步，小步舞因此得名。16世纪传入宫中，经宫廷舞师加工改造，舞蹈风格变得端庄、文雅、优美。屈膝礼和鞠躬，严格对称的舞蹈构图，使它在同时代的宫廷舞中占有明显的优势。其行进构图有Z字形、8字形等。一对舞伴按地位不同顺序跳，先是国王和王后，然后是太子和妃子，等等。小步舞不再流行以后，成为古典舞蹈教育体系中的基础教材。3、示范弹奏教材上简化了的小步舞曲并提问教师示范演奏教材中的小步舞曲并提问：本曲跟以前我们学过的乐曲相比，有没有不同之处？根据学生的回答，引出复调的简化概念：两个或两个以上的旋律同时进行。再引出弹奏的新要求：把两个声部都要表现清楚，特别是左手声部的
6、旋律。在这个新要求的基础上再引出练习的要领：分手练习，并要唱熟两个声部，双手合弹时，要把低音声部唱出来。听示范弹奏，比较复调音乐和主调音乐的区别。了解复调音乐的概念，明确复调音乐弹奏的要求和练习的方法。4、视唱训练，解决节奏和识谱问题。教师分声部弹奏并要求学生跟琴视唱。强调第2、4、8、10、12、16小节的节奏跟琴视唱。1、解决节奏和识谱的问题。2、通过视唱，明确两个声部的旋律。5、学生弹奏练习个别指导练习弹奏巩固刚才所学6教师再做示范弹奏，总结本课的弹奏要点，和在刚才的练习中出现的问题。7、向同学们介绍我国的复调音乐提问：我们国家是否有复调音乐呢？播放侗族大歌讨论，回答问题。让同学们了解我们国家的灿烂文化。8、学习两个八度G大调教师示范，并提示：指法跟两个八度的C大调完全一致。9、总结，布置作业反思：如时间允许的话还可以再加进一些管风琴的图片，让学生们听一听管风琴和古钢琴的音色，再更深入地讲一讲小步舞曲中的跳音弹奏的特殊要求。但考虑到学生的兴趣和本节课的知识点过于密集的问题，没有在教学设计中体现。可以在以后的教学中进行实践摸索。
