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1、高校英语教师文学素养的提升摘要：文学和电影虽然是两种不同的艺术叙述形式，但却可以通过相互融合来更好地表现作品的叙事与抒情、审美与传播，这就是文学改编电影作品越来越受到关注的原因之一。研究文学改编电影作品可以激发高校英语教师进行文学文本阅读和研究甚至创作的兴趣，促进他们对文学作品和其改编电影作品的比照研究，从而提高他们的审美情趣和文学素养。本文从文学改编电影作品的文学叙事、艺术审美和文化传播的特性入手分析该研究对提升高校英语教师文学素养的作用。关键词：文学改编电影作品；文学叙事；审美艺术；文化传播自从2008年诺贝尔文学奖授予美国音乐家鲍勃迪伦以来，究竟什么是文学的争论就一直持续不断。文学最初的
2、定义告诉我们，所有书写出来的作品都通称为文学，后来学者们又把文学限定为具有美学价值的艺术叙述形式，再到后来把文学形式根本只限于诗歌、小说与戏剧。因此音乐家获得文学奖这一事实显然突破了传统文学的边界，而且还在不断拓宽，信息时代出现的网络和电子文学也都是对文学形式的突破。文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品。从精神层面上说，文学是关乎人类心灵的学科，是令人感怀的人、物与事，借助文字的创作力来彰显和抒发感受、交流与分享情感、净化与升华思想，无论是在自我人文教育还是教育他人方面都具有不可替代的意义。电影作为一门较晚时期诞生的综合艺术，集文学、戏剧、音乐、舞蹈、美术、建筑等多种艺术于
3、一体，用声、光、电、影等多种技术展现无数个多彩的画面。电影与文学同属艺术叙述形式，都是叙事和抒情的艺术，都是通过美感的塑造来完成创作和观赏的过程，完成表现社会与人之众生态的内容，其终极目的都是通过阅读或观看的愉悦感形承认知与审美，从而与美学内涵保持一致(刘明银，2008：178)。然而两者表现美感的形式各不相同。虽然音乐家获得文学奖引发争议，但是歌词仍然离不开语言创作，因此文学作品主要通过语言来表现审美，电影那么通过声音和画面来表现审美；文学的语言形式相对单纯，而电影那么包含各种各样的艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等等。文学作品给予读者更多的想象空间，对于作品的意境和感悟会因人而异；而电影作品那
4、么是编剧和导演根据自己对剧本的理解而演绎出的故事，留给观众的想象空间极小。经典文学作品和畅销文学作品改编成电影几乎从电影早期就已经开始了，借助文学大家的手笔和创作出来的生动故事，大量的文学改编电影作品吸引了越来越多的人，甚至带来商业价值。文学改编电影作品之所以能在蓬勃开展的当今电影界具有举足轻重的地位，从电影本身来说，与其独特的审美特性和文化精神始是分不开的。对于在高校从事英语教学的教师来说，提高他们的文学素养是自我专业提升的要求，也是文学文化教学的要求。文学改编电影作品的研究是近年来文学和电影跨领域研究的一个亮点，促进了大批高校师生读书、观影并深入研究的热潮。为了更全面有效地指导学生如何利用
5、文学改编电影作品加强文学文化知识的学习，教师本身也要投入到文学与电影作品的学习和研究中去，只有提高了自己的文学素养，将语言的文学性和审美性蕴于教学之中，才能更好地指导教学和教育学生。一、研究文学改编电影作品的意义研究文学改编电影作品可以激发高校英语教师进行文学文本阅读和研究甚至创作的兴趣，促进他们对文学作品和其改编电影作品的比照研究，从而提高他们的审美情趣和文学素养。优秀的文学改编电影作品无一例外都具有文学叙事、艺术审美和文化传播的特性。由电影叙事产生的文学性，包含着画面语言与文化艺术精神的融合以及传统美学精神由文字层面向画面层面的现代转化过程。电影作品所表现出的极富感染力的故事，或令人回味无
6、穷的光影造型，或精彩叠现剧烈的情节推进，或打动人心的人物形象塑造，所有这些因素的有机统一形成了令感官愉悦的审美意蕴。正是叙事性的共同存在使文学可以改编成电影，其改编过程就是将作品中的人物及行为搬上银幕的过程。文学作品由文字构成，在转变成电影时需要进行图像解码，虚幻的人物描写要转化为真实的人物形象塑造，人物的行动也要转化为真实可见的动作，人物的对话也要浓缩成精华表现出来，人物所处的环境也要以影音的方式展现出来。叙事电影中，文本的语言要通过影像和声音等多种方式表现，其选择和组合方式由多种因素决定，包括导演的统筹、剧本的构思、演员的表演以及场景、道具、灯光和其他电影技术，甚至还要受电影本钱的约束。文
7、学主要靠语言来叙事，而电影靠影音来叙事。在文学作品中，故事始终是以语言文字为载体而间接存在，需要读者沿着作者的思路加以想象；电影中的故事那么直接表现为画面和声音，观众通过直接观看便能知晓故事的情节和人物的全貌。文学改编电影作品既可以沿用原著文本的叙事办法，也可以独立于文本之外另辟蹊径发明出更有说服力的叙事办法，从这一点上讲，文学作品和电影改编作品就有广大的研究比照的空间，有助于全面理解叙事结构和文学特性。电影作品具有独特的美轮美奂的的艺术美感，源于镜头语言和电影特效的使用。文学改编电影由于文学本身的复杂性，其镜头语言和电影特效的使用更是丰盛多彩、灵活多变。文学改编电影的剧本来源于文学原著，文学
8、本身就是一门想象的艺术，在某种程度上为电影改编和拍摄增加了难度。但是却可以最大限度发挥编剧和导演的创作才华，配之以优美的音乐创作和精美画面，加之演员的精彩演绎，语言的厚重精炼，都会增加镜头语言的艺术美感。文学作品的艺术审美性也许远没有电影作品那样具有感染力，音乐和画面都是虚幻而不存在的。然而文学改编电影作品的出现很好地弥补了人们想象的空间，一段荡气回肠的主题音乐，几个令人窒息的绝美画面，还有蕴含哲理的电影台词最容易成为该作品令人难忘的标志。正是由于叙事、影音和文化等方面所表现出来的丰盛的审美特性，文学改编电影受到了人们的普遍欢送，因为观众更容易接受他们所熟悉的作品。任何一部电影，最终都要走向群
9、众，作为一种文化形式进行传播。文学改编电影作品由于集结了多种文化形态，在多元文化的传播上具有不可无视的价值。无论是世界上哪一个地区或者民族的文学作品，文学改编电影都是对该地区和民族文化的艺术展现，对民族传统文化的传播具有现实意义。文学改编电影作品旨在反映人类共同的情感、精神、追求、理想等，同时也反映了多元文化的交流和碰撞，最终是展现人类所共同构建的普世文化和价值。正是由于传播上的优势，文学改编电影具有较强的反哺文学的能力，会带动文学作品的二次传播。文学与电影两种媒介间的互相影响、互相促进，使得文学改编电影具备强大的文化传播价值，文学与电影的强强联合正是文学改编的意义所在。尽管电影是一种更具有吸
10、引力的群众更易接受的艺术形式，也具备一定的艺术内涵和审美价值，但是由电影观赏回归阅读文学原著仍然应该成为时代的精神潮流，正如驰名作家麦家在第四届郁达夫小说奖颁奖典礼致辞中说：“文学说到底是关乎心灵的事，它给心灵注入养料，给心灵驱散黑暗，给心灵以润物细无声的滋养，让心灵变得更加丰满，更加有力，从而能去感受更辽远的生活，能去对付比我母亲病痛更痛的痛。研究文学改编电影作品，解读电影作品和文学作品的异同，可以获得对文本语言和电影画面的理解力和洞察力，甚至可以比拟哪种形式的叙述力更强，这显然可以激发人们阅读文学的兴趣，还有助于提升文学理解力。文学改编电影对内心独白、视角转换、诗化语言、领悟瞬间等会如何表
11、现，文学改编电影如何运用音乐、灯光、色彩、摄像、剪辑等电影特定元素来弥补原作的缺乏或者挖掘作品的深度等等，这些崭新的视角都会使读者的文学理解力进一步提升。研究文学改编电影作品中的文化特色和民族格调必然会提升人们的文化洞察力乃至其文化生活水平，个人文学理解力的提升也必然给现在以及未来的文学作品创作、以及文化生活媒介的开展带来积极影响。二、结语文学和电影的融合是文学作品走向民间的捷径，由于文学作品中的高度抽象化和标准化的文字形象，它往往要求读者具有一定的文化素养、生活经验、情感体验等；电影具有文学、绘画、音乐、舞蹈多种艺术表现方式而比拟容易为群众所接受。高校英语教师不仅是语言知识和技能的传授者，更
12、是外国文学和文化的传播者，其自身的知识结构和文学素养是教学改革和人文教育的关。所以英语教师必须顺应时代的要求，努力提升自己的文学素养，才能成为合格的文化教育者。参考文献：【1】关晶.英美经典文学作品的文学教育意义.短篇小说，2008(3)：19-20.【2】刘明银.改编：从文学到影像的审美转换.北京：中国电影出版社，2008.【3】秦行华.文学改编电影的审美特性与传播价值以李安电影为例.2008.【4】王建宁.文学原著与改编电影之间的对读.电影文学，2008(19)：78-79.【5】夏曼丽.解构与重塑：电影艺术文学性研究.南京师大学报(社会科学版)，2008(2)：155-160.【6】章洁帆.提升英语专业教师的文学素养的必要性与策略.郧阳师范高等专科学校学报，2008(8)：119-122.
