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1、如何让学生主动学英语09年3月20号上午，我在为我校七2班上一堂自认为准备充分的英语课，讲得正起劲时，发现有四位学生在看课外书。当时我把所有的书收了上来，还用书拍了他们几个，并罚这几位学生写反思。没想到这几位调皮胆大的学生在反思中写着，英语学习枯燥无味，不愿意去学习英语，还说他们的课外书妙趣横生。说真的这几位同学上学期学习劲头还行，但现在怎么变成这样。当时我真是恼火，可我还是理智的去处理这件事。自己看看他们的课外书还真有趣，反省之后找到他们说：“你们不是喜欢有趣吗？给你们几篇有趣的英语短文，下午解释他们哪里有趣？” 没想到他们下午作解释时，讲得头头是道。说那短文真有意思，他们并在全班传阅了。这
2、让我感受颇深。之后和他们交流时，我发现他们并不是不愿学，而是说英语单词太难记，语法太难懂，学习找不到乐趣，找不到合适有效的英语学习方法。作为一线的教师，如何使学生有浓厚的兴趣？如何使学生克服畏难情绪并保持学习的热情和主动性？事后我思考，这几位同学的问题,实际上代表了一个广泛学生群体的问题。我认为可以从教师和学生两方面入手处理此问题。教师要提高自身的专业业务水平；学生要找到合适的学习方法。 一 教师首先要激活英语课堂气氛。现在回想那节课，虽然知识点讲的面面俱到，但气氛不够活跃。一堂英语课的成功与否，往往取决于课堂气氛是否活跃。课堂导入简单，找不准启发学生思维的问题，抓不住他们的心理，是产生学生看
3、课外书的外因。以后应更好地利用多种教学技能，形象化的现代教学手段，使课堂气氛活跃起来。其次要多了解学生， 及时抓住学生的需求，增加他们的自信心。他们对一切新鲜事物都特别感兴趣，开始还都是愿意学英语的，只不过后来产生了畏难情绪，出现气馁现象，做老师的要及时捕捉他们的闪光点。教师要多鼓励。二 让学生首先要多读英语趣文。好的英语是“读”出来的 ，学习任何语言都需要大量阅读。同时绝对是记忆单词的一个很好方法。结合情景记忆还能记牢单词。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。教师让学生读点英语材料，就像给他们吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。 阅读英语应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材
4、料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强。二容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。其次，要让他们多讲。很多学生抱怨 缺乏英语环境，用英语机会少，学过的东西很容易忘记。学生不愿跟自己水平差不多的学生练习口语,以为这样会对自己带来不利影响.学生离开课堂
5、之后,不把所学的英语知识应用于实际,如何巩固所学的知识,如何提高口语技能?其实,用英语的机会很多,只是缺少发现.比如说,自言自语,在公共场合演讲,和同桌谈天说地,都是练习口语的好方法。不要因为不好意思展现自己的缺点而错失良机;也不必奢求和老外练习口语,那样的机会毕竟很少。再次，让学生要克服急功近利的心理，调整好自己的心态。很多学生每天为自己定目标,今天要记住几个单词,朗读和记住几个常用句子,明天又要记住多少.甚至有的学生对自己的进度持怀疑态度,不断给自己施加过大的压力,结果给自己设置了很多的学习障碍心理障碍.正所谓:欲速则不达.最后，让成绩优秀的学生介绍学习经验，让学生感悟学习。这时必须涉及记忆及读写方法方面，有如何快捷记单词背诵课文的，有如何记语法点的，可以讲是面面俱到。这样的经验介绍涉及面广，能够面向多角度的学生。当经验介绍结束后，要学生立刻写感想及列出今后怎样做。如果做到这一点，学生学英语的气氛就会变浓，学生的英语成绩也会有所提高。 从那事发生以后，我上课都在积极为学生营造良好的氛围，激发学生学习兴趣，并指导学生用合适的学习方法学习，让他们有充分的信心，在愉快的心境下更好地主动学习英语知识。 利辛二中： 车彩康1
