《Unit3__A__Let’s__talk教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit3__A__Let’s__talk教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit3 A Let s learn教学设计(A. Let s tryA. Let s learn)一、教学目标1. 能听说读写单词 “ drink和”“ thirsty。 ”2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。3. 能听懂 “ Let s 部try分的”录音并完成填空任务。4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于 “饮食 ”的话题。二、教学重难点（一）重点1. 能听说读写单词 “ drink和”“ thirsty。 ”2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。（二）难点1. 能灵活运用所学句型聊关于 “饮食 ”的话题。2. 单词 “ thirsty的发”音。
2、三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 。这些资料都可以在 优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。2. 学生准备人物头饰。四、教学过程（一）课前热身 (Warm-up)1. 课堂口语练习T: Good morning， everyone.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs1 / 5T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: What do you have for breakfast? Ss: I have for breakfast.T: It s time for our class. He
3、re we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。（二）课前预习 (Preview)学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?，另一”个人抽取卡片并回答： “I d like ”设计意图 ：用合作的方式复习上节课所学习的内容。（三）新课呈现 (Presentation)A . Let s talk.1. 教学新单词。（ 1）教师做 “口渴 ”的动作，说 “Oh,I mthirsty. 然”后再做出 “喝水 ”的动作，说： “ I d like to have something to drink由此.引出
4、新单”词 “ drink和”“ thirsty。 ”教师也可用多媒体课件出示“乌鸦喝水 ”的故事，介绍说： “Look, the crow is thirstynow. It s looking for some water to drink，由.此引出新”单词。设计意图：学生通过教师直观的动作或熟悉的故事情节学习单词，更容易理解和掌握。（ 2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“ What would you like to drink?，学生选择”自己喜欢的饮料并回答： “ I d like to drinksome ”（ 3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮
5、料，如：S1: I m thirsty.2 / 5S2: I d like to have something to drink.S1: I d like some drink.S2: Here you are.2. 介绍对话情景。T: It s in Sarah s family. They re talking about what to eat and drink. Lettape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音， 全班学生跟着录音读， 教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生
6、根据录音内容回答下面问题。(1)Who s hungry?(2)What would father like to eat?(3)What would father like to drink?Answer:(1) Father.(2) A sandwich.(3) Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音朗读。4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出 “最佳表演奖 ”，并给予小礼物作为奖励。5. Ask and answer.（ 1）让学生自己读一读本部分的例词。（ 2）让两位学生站起来示范读对话。（ 3）学生同桌合作，用例词
7、代替对话中的关键词，编写新对话。（ 4）教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。（四）延伸巩固(Consolidation Extension)1. A. Let s try.3 / 5（ 1）介绍听力任务。T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.（ 2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 让学生资质一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参与句型：I havefor lunch today.Do you have ?Wh
8、at do you have for lunch today?3. 用适当的词完成下列句子。(1) I m _. I want something to eat.(2) I like salad. What _ you?(3) What do you _ for lunch?Answer:(1) hungry(2) about(3) have设计意图：自己制作营养菜谱的活动可以增加学生“主人翁 ”的意识，充分尊重了学生的主体地位；完成句子的练习可以帮助学生巩固所学知识。(五 ) 课堂小结(Summary )师生一起总结本节课学习的主要内容，学生说出学习中遇到的困难， 师生一起谈论解决。六、布置作业 (Homework)1. 完成活动手册中对应练习。2. 将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。3. 跟着录音将 “ Let s talk部分的”对话读三遍。4 / 5板书设计Unit3 What would you likeThe second periodthirsty, drinkI m thirsty.What would you like to eat/drink?I d likeHere you are.教学反思 感谢您的阅读，祝您生活愉快。5 / 5
