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1、用字母表示数课前（交流）：大家以前来过这里上课吗？我们大家一起玩个小游戏好吗？A（代表举左手），B（代表举右手）C（击一下掌）听明白了吗？听好老师的口令CABCAB，感觉我们同学的声音不够洪亮和整齐哦，要不我们改改A（跺左），B（跺右）C（击一下掌）CABCAB。找个小朋友来做动作，我们说字母好吗？。谢谢，刚刚同学们的声音够洪亮了，希望上课也这样好吗？上课：1、自我介绍（这段自我介绍和平时大家所听到的介绍有什么不一样吗？答：用字母表示，解释a、b、n、cctv（中央电视台）各代表什么？）2、生活当中字母我们是不是经常都会遇到啊，（学生回答：是）那老师给你们点启发，好吗？看大屏幕KFC（解释）、
2、mp4(音乐播放器)、W.C（洗手间）、NBA（美国篮球职业联赛）。刚才同学们都从这些字母中看到了，它们都是代表着生活中得一些事情或是一些事物。那大家想想字母可以表示数吗？（） 3、现在请同学们看看黄老师这是什么？（拿出扑克牌）大家在生活中应该自己或者是看爸妈玩过了吧，都是比较熟悉的了，其实扑克牌也是有字母的！对吗？（出示扑克牌K的ppt）问这是什么？学生回答k，我问K在这里表示多少？（找同学回答13），然后问扑克牌中还有像这样的字母吗？（学生回答J、Q、A各代表什么？11、12、1）.刚同学们都回答了这些扑克牌中数，其实它们都是代表着一个“固定的数”。（贴出纸张并齐读）。然后说这些字母（指的
3、是JQKA）在这代表固定的数，那么字母还表示什么呢？这就是我们今天这节课的要学的内容（贴）“用字母表示数”。也是我跟大家在课堂上一起研究的问题。3、老师听说我们五五班的同学啊，是最聪明的，也是最会观察的，好，同学们刚刚我们已经知道了一些字母或符号可以表示数字的，现在我们再看大屏幕，（出示我能行ppt）老师给同学们准备了一些题目，你们通过观察其中的这些符号能够知道它们代表什么吗？（大家做，做好的举手回答，提问举手的同学a表示的是多少15，同意吗？你是怎么发现的？b是6？为什么。有理有据说的好。这位同学观察的非常仔细，好同学们都做对了吗？大家做的非常好！下道题（出示ppt2.）。4（同意吗？。老师
4、有意见c为什么等于4.？板书3个c相加等于cX3）和10.。接下来下一道（ppt3练习每个相差2）。填8，14.大家一起数一下.按着这样的规律我们知道m是8.。从而我们知道了这里的“符号或字母是表示某一个数字”某一个数字。固定数。我们知道字母的作用远远不止这样是吗？ 4、那现在老师就有问题了。大家已经知道了可以用字母表示数，那关于用字母表示数你已经知道什么？。知道什么就说什么，没有什么对错，只有敢说和不敢说！（看学生回答。小伙子你来。注重表扬和肯定学生的答案。字母代表数字，可能是用来列式子，多提问几次。）看来同学们对用字母表示数并非一无所知，都有自己的一番见解，很不错。接下来老师还有问题：如果
5、我们今天继续研究“用字母表示数”，你还想知道什么？。你觉得还有什么问题值得我们去探究的？我觉得这个蛮重要的。（伙计你来回答可能的是字母到底是多少，可能是a+b+c？一对一问题，都是很具体的答案。注意表扬。关键答案是：（其实我们大家从上学以来一直做题目做题目，我们为什么要做题目，这个是我们必须想清楚的。）所以、今天（板书）“1为什么要用字母表示数”为什么要用字母 （到时大家回去爸妈问宝贝学过用字母表示数吗？学过，那为什么啊？你说不知道，那不是白学了吗。是不是。（板书）“2到底怎样用字母表示数”）对第一个问题：没关系你怎么想就怎么说，为什么我们的祖先要发名字母来表示数？用字母表示数的意义何在？说出
6、你自己的想法！（学生回答字母表示数好处。）关键答案：方便。简洁。易懂。（对相关的答案要学生重复说，冰吻大家听明白了吗？。表扬。真聪明）5、对于怎么样字母表示数我们来体验下好不好？我们玩个游戏。好不好？大家趴在桌子上，不许看啊（准备用信封装粉笔），先叫一位同学上来拿住信封，问大家这是什么？（信封）只许拿着哦。告诉大家这里面我放了粉笔，让大家猜这里有多少只粉笔？你必须回答我，看不见也要回答。我这个信封里到底有多少只粉笔？一定要答。学生可能会答x，说啥？怪聪明的。你问我有几只，告诉你，对不起我不知道，但我告诉你有x只。行不行啊？可以不可以啊？真不错，很聪明，来握个手。（关键答案x只或要指出其它字母都
7、可以。注意板书X及等于1、3、6）这个时候x是几啊？这个时候让同学拿，你怎么称呼，xx老师你好，那信封的同学拿出信封的粉笔给同学们看（举起）。（几只啊？只有一只粉笔，这时候x代表几啊？x=1好极了），你站好，不要走。接下来，再重复游戏，你看见不要出声哦，又叫同学们趴下。再拿粉笔放信封。重复问。这时几只？（有x只，这时一只一只拿出来，这时x=3。原来x还可以代表3。），再重复。第三个信封，我的问题依然是有几只粉笔？大家大声说出来有几只粉笔？（x只）大家聪明了啊！真厉害啊！那现在估计下（有人说多少只？过来一只一只数给它看）现在数出是6只，那有没有可能是5啊，我放5只就是5了，是不是？。如果老师这里
8、还有足够多的信封，请足够多的同学站拿，足够多的粉笔，那大家告诉我这里的x除了可以代表1、3、6之外还可以代表几啊？“任何数”举例子。2、7、8、9等任何自然数，（谢谢，这样一个x就可以代表任何只粉笔了）只要以后谁问大家信封里有几只粉笔大家想都不想告诉她是几？x只那大家有没有感觉刚刚大家说的用字母表示数的简便！我们刚看到了字母可以表示数，让我们再来一次，同时我们字母也代表着一个变化的数，学生拿一个信封，里面随便放几只粉笔，同学们数，然后老师忘里逐步加。问学生怎么列式？5+1 5+2 5+3。如果信封够大，同学力气够大，粉笔够多，那告诉老师可以列多少算式？。（很多）有什么代表？ 5+a 这里的5+
9、a表示a把=1.=2.。统统的。概括了。 字母不但能够表示固定的数也可以表示变化的数，在这里字母是表示它们之间关系。字母的能力还真大，你们知道字母表示数是谁最先发明出来的吗？（想知道吗？出示韦达ppt，并让学生读出来！）然后问现在大家知道是谁最早发明用字母表示数的了吗？我们用他的发现啊，学到了好多的知识，解决了很多的问题，我们同学只要善于学习善于思考也能有韦达那么厉害。最后老师想送大家一句话，一句用字母表示的话，也就是爱因斯坦说的A=X+Y+Z（让学生说出A代表成功，X艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z少说空话），你想成功吗？那同学们就按爱因斯坦的话去做好不好。课后同学们做下课后的练习，那我们这节课就到这，下课！
