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1、人教版课标实验教科书五年级上册第13课钓鱼的启示教学设计一、教材分析钓鱼的启示是五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，文思清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得品味。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情。在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。教学困难所在：理解父亲为什么不容商量地坚持要“我”放鱼而“我”却依依不舍
2、；体会重点句子的含义及表达效果。解决办法：通过朗读、讨论交流、联想体验等方法让学生乐学、善读课文。二、教学目标1、会认读11个生字，会写14个生字，结合生活体验多种形式理解“小心翼翼”、“翕动”、“沮丧”、“告诫”等词语的意思或表现的情形。2融入理解有感情朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”。钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。三、教学重点： 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。四、教学难点： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。五、教具准备： 多媒体课件六、课时安排 课时七、教学过程第一课时 激趣谈话，导入课题
3、1、有这么一个小男孩，在他11岁的时的一个夜晚随父亲去他家附近的岛山钓鱼。（ 板书 钓鱼 ）， 三十四年后他写下了一篇文章，题目是钓鱼的启示，（板书 的启示）2、我们一起来把课文的题目读一遍。读了题目你知道了什么信息？3、“启示”是什么意思？同学们预习了课文，文中有一句话出现了启示，找找看是哪句，生读出后出示句子： 三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。（二）整体感知，初知文意。1、请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。2、（出示幻灯片3），老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。这些字词得记住了，抽读。哪些字的写法需要提醒大家注意呢？
4、 放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线 鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意 划着火柴不容争辩放鱼回湖依依不舍 月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫 道德抉择简单问题道德实践勇气力量3、浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。学生汇报后，教师小结：是的，在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。 教师提炼板书：钓鱼，放鱼，启示。（三）研读课文，体验情感1、研读“放鱼”部分，走进依依不舍：（1）过渡语：同学们
5、，我愿意把这条鱼放回去吗？（2）读课文“放鱼”部分4-9自然段，在文中哪个词语表达了这个意思？（板书 依依不舍）（3）谁能读出词语的情感。（4）我们带着这种情绪，一起读这个句子。出示句子5：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。）（5）这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来。找到后可以勾画出来。相继出示句子：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声。“尽管没有人看到我们我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”。“可是，不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，哭出了声。“我再次把乞求的目光投向了父亲”“爸爸，为什么？我急切的问道。”教师：急，文中之人之
6、所急，入情入境，这是读书的境界。全班同学一起再读这句（6）教师小结：一句句，一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？从哪里找到了我的依依不舍是有理由的？。2、研读“钓鱼”部分，追溯“依依不舍”的原因。（1）下面请大家用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边找，（板书：得意）出示句子：“啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼”“过了好长时间”“我和父亲得意地欣赏”我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）（四）课堂小结，留下悬念刚才同学们都说，这条鱼那么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去也没有人知道。难怪我会这样的依依不舍。但纵有百般理由依依不舍，却还是不得不舍，这是什么原因呢？又对我有什么启示呢？我们下一节课继续学习。（五）课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、预习课文的后半部分，提出疑难问题。板书设计钓鱼的启示钓鱼惊喜 得意放鱼急切 可惜 气愤 沮丧 依依不舍启示 ？
