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1、培养学生创造思维性、创新性、意识审美性永发中心学校侍郎小学 王圣炳美术课在中小学课程中，从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极培养学生创造思维性、创新性、意识审美性 培养创造思维性能力 要求学生用橡皮泥捏出桥的立体造型，这并不难，关键是培养学生的创造能力，体会一下当建筑设计师的滋味。在看过优秀桥的建筑的照片基础上，同学们迫不及待的动手，许多同学把对未来桥的发展变化憧憬于设计中。好多同学改变了原来桥的形状和结构，大胆地想象、运用夸张表现手法，设计
2、出有主题，有自己个性的立体桥型。这一课给同学提供了展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作，动脑构思，立意的思考，升华了主题思想，培养了创造思维能力。培养学生创新性 教学方式的研究既是对教师教育的研究，也是对教学主体的学生的学习方式的研究。因为教学的涵义就包括着教师的教与学生的学的双向互动。教材内容的重组，应该要根据学生美术学习的规律，在每一课的设计中，展示学生思考问题、掌握技法、知识的过程，通过学生自己的主动思考接近正确的答案。 多媒体和网络环境下的网络美术学习，带来了学生学习方式的转变，学习的过程可以可以成为合作学习、研究性学习、探究性学习的有效尝试，使学生学会学习。我们教学的设计与过程往往非
3、常注重教法，而忽视了对学法的思考。新课标注重学生的学法，其实就体现了教法与学法上的统一。重视学习时知识获取由演绎路径和归纳路径的结合，更强调学生通过思考、主动获取知识的归纳路径的重要。以学生为本的学法，突出学生学习内容的设计，学习过程的思考与监控，学习方法的引导与反思。创新学法，统领教法，网络美术课堂教学一定会焕发出生命的活力！ 培养审美意识审美性，审美个性，即是学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。色彩、用笔有什么特色？鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。
