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1、教师职业道德建设学习体会1977年8月，邓小平同志指出：“我们国家要赶上世界先进水平，应该从科学和教育着手”。根据邓小平同志的思路，1985年出台的中共中央关于教育体制改革的决定中写道：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才，我国教育事业的发展，必须以提高人的素质为根本目的。那么究意什么是素质教育呢?素质教育就是具体的教育主张，李岚清同志在第三次全国教育工作会议的报告中对此作了简明概括：素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育”。素质教育的实施，关系到国家的前途，民族的命运和青少年身心的健康成长，意义十分重大。1、实施素质教育的关键在于教师。全面推进素质教育已得了
2、到教育界和全社会认同，90年代中期以来，国家已从宏观角度加大了教育改革的力度，如增加教育经费投入、课程改革、扩大招生规模等措施，为素质教育尽可能创造较好的外部条件，然而要想真正让素质教育落到实处，让每个受教育者都实实在在地尝到素质教育的甜头，仅仅靠改善外部条件是不够的，归根到底还得靠学校内部从微观角度深化教育教学改革，提高教育教学质量，从这个意义上讲，实施素质教育，说到底，必须依靠第一线的教育实践工作者，依靠作为学校教育教学工作主体的广大教师。从调查反映看，随着国民经济的好转和社会尊师重教风气的弘扬，目前教师的政治地位不断提高，经济收入持续增长，工作相对稳定，教师已成为令人羡慕的社会职业之一，
3、青年教师生活基本得到了保障，干劲十足，积极投入继续教育和教学研究，在教育改革中发挥巨大作用。2、师德建设是教师队伍建设之本。实施素质教育不仅是广大教师的光荣使命，也对广大教师提出了尖锐挑战，只有高素质的教师才能造就高素质的学生，我们要抓住机遇，趁推进素质教育之势，全面提高自身，以自身的高素质去扬素质教育之威。在教师的自身整体素质中，教师的师德素质应放在首位，因为教师的师德是同当代教师的政治方向、社会信念、思想意识、法制观念、人生追求、职业责任、职业纪律等紧密联系在一起的，是实现社会主义现代化的伟大历史进程中广大教师的工人阶级主人翁精神和对教育事业神圣使命感的自觉而又集中的体现，同时教师队伍的职
4、业道德状况，向来都受到全社会的极大关注，这是同教师职业特有的社会作用和劳动特点密切相关的，随着学校教育教学改革的深入开展，进一步更新师德观念、充实师德内容、强化师德实践、提高师德境界的任务，正十分紧迫地摆在我们面前。我们将根据江泽民同志“以德治国”方略，深刻领会这一思想，努力加强师德修养，开创师德建设的新局面。二、教师的职业理想是师德建设的基础和灵魂职业理想是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有
5、至关重要的意义。从调查中我们看到，青年教师中绝大多数是爱岗敬业的，有坚定的理想信念，精神面貌是积极向上的，他们的人生观、世界观是正确的。但在部分青年教师中存在一些问题，与素质教育的氛围不够相称，将有碍“以德治国”基本方略的实施，必须给予及时纠正并加以正确引导。那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢?1、必须坚定正确的社会信念。以为未来社会培养人才为已任的教师，其职业理想向来是与自身的社会信念相互交融的，为了树立“托起驾驭中华腾飞一代新人的职业理想，教师自己就必须具备为中华腾飞而不懈奋斗的社会信念，教师只有确立了对于建设有中国特色社会主义的坚定信念，他的职业理想才
6、会具有明确的政治方向和宏远的奋斗目标。2、必须坚持科学开放的教育思想。所谓教育思想，也可以称之为教育观，即是一个人对教育所持有的根本观点，在不同的教育思想指导下，教师所形成的职业理想也是大不相同，甚至是针锋相对的，当前我们正在大力推行素质教育，必须克服错误教育思想，特别是“应试教育”思想的影响，这种片面追求考试分数的错误教育思想，教师就变成一名“指导学生考试的专家”给教育实践带来了种种负效应。为此，我们实施素质教育时，必须遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生的素质，促进学生健康、全面、和谐地发展既符合教育的本义和宗旨， 又符合我国社会生活的实际，只有这种素质教育思想，才是唯一的正确的、科学的教育思想。
