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1、校内教学学期工作方案1一、同学基本状况通过综合分析我校地理考试成果，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教 学实效性，特制订本学期地理教学工作方案。二、指导思想本学期必需紧抓地理教材、地理课程标准、注意双基教学，构建地理主干学问框架和网 络，引导同学学习生活中的地理，关注.和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系, 热点问题应表达地理学的应用功能与.价值;地理力量的核心是图表、文字信息的分析应用力 量。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使同学具备肯定的分析、评价、归纳力量和 解决地理问题的力量。三、应做好以下几方面工作1、钻研教材、考试大纲和考试说明，讨论近三年高考试题要仔细钻
2、研教材和考试说明，讨论20_20年高考题，要不断讨论高考的新改变和 进展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，讨论高考试题的命题思路和 力量要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，依据存在问题有 针对性的讲评试卷或调整教学策略。2、抓好“双基”把握好教学导向在高三的备考中，老师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，肯定要扎扎实实，一 步一个脚卬，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、 地理原理，再到地理观念、地理力量、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变, 才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下
3、几方面：一是夯实基础 识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干学问体系;三是对重点学问形成专题，挖 掘学问间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。3、强化地理图表的学习空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成 题，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说同学从地理图表中索 取信息的力量，是地理高考成败的主要因素，所以在平常复习，应以课本中原图为基础，娴 熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区; 娴熟用法和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和羟济统计资料和图表等, 并能
4、依据要求绘制简洁的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高同学图文转换，图图 转换等类型的综合分析力量。4、注意地理力量的培育学问在于积累，在平常的教学中应潜移默化地、有意识地培育同学的地理思维和素养、 地理灵感以及地理力量，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出考查考生 猎取图表信息的力量，迁移整合和运用学问的力量，比拟、分析、评价地理事物和现象，描 述、阐释事物和探讨问题的力量。5、加强案例教学，训练同学解题思路和答题的技巧从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必需注意方法。这方法就是要做到选取典例, 通过案例式学法或教法，举一反三，形成力量。实施案例教学，教会同学以不变应万变
5、。训 练同学进行学科术语规范、条理清晰、突出关键词、规律严密的表述。6、关注.、关注时政热点和焦点引导同学关注当今人类生存和进展进程中的重大问题，关注.进展和我国国情。如：人 类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾难与自然灾难、外来物种入侵、南水北 调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节省型.、 三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理 学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的新材料、新情境为载体，考 查同学理论联系实际的力量和素养，以表达培育同学时代使命感和.责任感的训练价值。7、训练同学用学
6、科术语规范答题从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，许多同学审题不到位、答题没有要点也是导 致高考得分率低的主要缘由。因此，提高精准审题、规范表述、严谨答题的力量是高三一开 头复习我们做老师就必需有意识的培育，要尽可能将失误削减到最低。8、落实好每周甚至每节的有效训练学问的巩固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此, 准时在网上收集各地的试题，依据教学进度和高考的命题趋势，细心选题出好每周的周练题, 并对周练的错题进行准时评讲，关心同学总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题的 途径，使同学准时觉察学问缺漏，有效地提高同学的应试力量。校内教学学期工作方案2一、指导思
7、想以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考。增加政治课的针对性和 实效性，培育同学分析问题、解决问题和应试的力量，从而提高政治课的教学质量。二、工作目标1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让同学详读 教材，记忆和理解基本概念、基本原理。2、转变教学观念，进行课堂教学改革，发挥同学的主动性，培育同学的思维力量。老 师赐予同学以思索和消化的时间和空间。3、加强教研，讨论高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移 与运用，精选习题，避开陷入题海中。4、进行有效的学问落实。把课堂的学问落实作为主渠道，准时进行小结、单元过关和 月结。5、同学的
8、学科成果在优生率、平均成果和及格率上有肯定的提升。三、高三政治课教学中存在的问题1、文科同学总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考 就是说明白这一问题。所以既要抓重点又是照看全体。2、缺乏对课程标准和考试说明的深化讨论。在政治课的课程标准中有对学问把握程度 的明确要求，如识记、理解和运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解 读说明。3、忽视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和规律。我 们在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行，舍本求末，同学对于学问没有系统 性的把握和理解。4、缺乏对同学学习和复习策略的指导。我们的教学仍停
9、留在我讲你听，我说什么你就 做什么上，没有对同学进行学习和复:习的指导，如何做，应当怎样做。导致同学的学习没有 主动性和方向性，老师辛苦，同学辛苦而没有太大的成效。5、课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点 到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题 也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓同学把握就是记住，面对新的问题仍旧无从下手 四、教学要求1、学习课程标准，并且结合课程标准中的识记、理解、运用的不同层次的基本 要求，精准地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难
10、点讲透。要主动制造条件, 充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。依据教学 内容和同学思想实际，充分利用各种丰富的训练资源开展教学活动。3、仔细贯彻理论联系实际的原那么。将教材中的基本学问、现实生活中的实际问题、同 学思想熟悉的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培育同学运用所学理论观看分 析实际问题的力量。4、加强学习，更新训练观念，转变教学行为和同学的学习方式，充分调动同学学习的 主动性、自主性。重视对同学学习过程的指导，引导同学通过自己的讨论和思索获得结论。 同时做好后进生的较换工作。5、在仔细学习、备课、讲课的基础上，主动参与有关教研活动，相互学习，有意识地 捕获教学和训练的信息，更新训练、教学理念，提高自身的素养，以适应教学改革的新要求。
