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1、用高锰酸钾制取氧气教学目标:1、知识技能:(1)掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、仪器装置、收集方法、检验。(2)发现实验室用高锰酸钾制取氧气存在的问题,解决问题。(3)掌握氧气的化学性质。2、过程与方法:(1)培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。(2)培养学生分析、对比和解决问题的能力。3、情感态度与价值观:(1)通过实验,培养学生对化学的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。(2)通过实验,增强学生的小组合作意识。(3)认识氧气在生活中的重要作用。重点:发现问题、解决问题,提高学生的实验操作能力。难点:发现问题、解决问题,提高学生的实验操作能力。教学方法:教师和学生双动教学法教学准
2、备:实验仪器和活页学案教学过程:一、激趣定标,自主学习师:氧气能供给呼吸、支持燃烧,氧气对人类的生存有重要意义,所以我们用高锰酸钾制取氧气是十分有必要的。(学生齐读目标,营造良好学习氛围,导入新课,进入高效学习状态,教师及时肯定。)二、确定装置师:现在我们带着目标,进入今天的学习。师:实验室用高锰酸钾制氧气的原理: 生:2K2MnO4=K2MnO4+MnO2+O2(教师表扬)师:通过原理,我们探讨一下,选择高锰酸钾制氧气的发生装置时,条件是什么?生:固固制气要加热。师:请同学们组装高锰酸钾制氧气的发生装置。师:但有的学生组装的是固体加热型的装置,有的学生组装的是固液反应型的装置,对两装置进行分
3、析比较和判断,激起学生的探索欲望,使学生对两套装置的使用范畴有更深入的了解,教师巡回视察,各小组展示自己的装置(有一个小的评选过程,评装置组装的优美性)并总结装置中的注意点。师:我们已确定了氧气的发生装置,那么我们用什么方法收集氧生:向上排空气法和排水法气呢?师:为什么?生:因为氧气的密度比空气的密度大,氧气难溶于水。三、确定实验方案师:小组讨论高锰酸钾制氧气的方案。生:(组查装定点收离熄) 组-现组装好仪器 查-先将导管放入水中,再用手紧贴试管外壁,若有气泡冒出,则气密性好,否则,气密性不好。 装-药品平铺在试管的底部定-把试管固定在距离管口约1/3处 点-点燃酒精灯,先预热,再用外焰加热。
4、收-收集气体(可以使用排水法、向上排空法) 离-把导气管从水槽中取出(如果使用向上排空法,此步骤基本不需要,但是最好先取出导管在盖上玻片) 熄-熄灭酒精灯 (谐音:茶、庄、定、点、收、利、息)四、学生探究实验过程并找出问题、解决问题师:请同学们按组装好的装置,用排水法收集氧气。生:开始实验。师:教师对学生的优点给予肯定,发现学生存在的问题,和学生一起解决问题。生:如水槽中的水变红。试管炸裂。氧气收集不满。师和生:高锰酸钾颗粒通过导管进入水槽,应在试管口放棉花。试管口高于试管底部,冷凝水倒流,炸裂试管。用外焰加热时,试管底部接触灯芯。用排水法收集氧气,实验结束,先拆酒精灯,后拆导管。固定试管时,
5、药品滑到试管口。师:用排水法收集氧气时,若收集的氧气不纯,原因是什么?生:气泡没均匀冒出就开始收集,或往集气瓶里装水时,瓶里有气泡。五、探究氧气的化学性质,激发学生学习化学的兴趣师:请同学们猜想带火星的木炭放在氧气里会怎样?生:复燃。师:请同学设计实验过程?生:用坩埚钳夹住木炭在酒精灯外焰上加热,到红热状态时,伸入集气瓶里。师:请同学们验证猜想。生:实验师:通过实验得到氧气的化学性质。生:氧气能助燃。师:氧气还有那些化学性质?生:能供给呼吸。六、归纳总结生:学生探究装置确定优美装置学生实验-找出问题-解决问题探究氧气的化学性质。师:希望小组成员,团结协作,完成一份科学、有价值的报告。八、教学反思本节课先从身边的氧气,激发学生的学习兴趣,让每一个学生有动手、合作、探究、自主学习的机会,使学生深入学习,找出问题,在教师的点拨下,改正问题。让学生很自信的再做实验,完成目标,体会成功的喜悦。最后让学生探究氧气的化学性质,再次激发学生的学习兴趣。总之,本节课通过精心设计,启发学生思维,获得了理想的教学效果 。