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1、用高锰酸钾制取氧气教学目标：1、知识技能：（1）掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、仪器装置、收集方法、检验。（2）发现实验室用高锰酸钾制取氧气存在的问题，解决问题。（3）掌握氧气的化学性质。2、过程与方法：（1）培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。（2）培养学生分析、对比和解决问题的能力。3、情感态度与价值观:（1）通过实验，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。（2）通过实验，增强学生的小组合作意识。（3）认识氧气在生活中的重要作用。重点：发现问题、解决问题，提高学生的实验操作能力。难点：发现问题、解决问题，提高学生的实验操作能力。教学方法：教师和学生双动教学法教学准
2、备：实验仪器和活页学案教学过程：一、激趣定标，自主学习师：氧气能供给呼吸、支持燃烧，氧气对人类的生存有重要意义，所以我们用高锰酸钾制取氧气是十分有必要的。（学生齐读目标，营造良好学习氛围，导入新课，进入高效学习状态，教师及时肯定。）二、确定装置师：现在我们带着目标，进入今天的学习。师：实验室用高锰酸钾制氧气的原理: 生：2K2MnO4=K2MnO4+MnO2+O2（教师表扬）师：通过原理，我们探讨一下，选择高锰酸钾制氧气的发生装置时，条件是什么？生：固固制气要加热。师：请同学们组装高锰酸钾制氧气的发生装置。师：但有的学生组装的是固体加热型的装置，有的学生组装的是固液反应型的装置，对两装置进行分
3、析比较和判断，激起学生的探索欲望，使学生对两套装置的使用范畴有更深入的了解，教师巡回视察，各小组展示自己的装置（有一个小的评选过程，评装置组装的优美性）并总结装置中的注意点。师：我们已确定了氧气的发生装置，那么我们用什么方法收集氧生：向上排空气法和排水法气呢？师：为什么？生：因为氧气的密度比空气的密度大，氧气难溶于水。三、确定实验方案师：小组讨论高锰酸钾制氧气的方案。生：（组查装定点收离熄） 组-现组装好仪器 查-先将导管放入水中，再用手紧贴试管外壁，若有气泡冒出，则气密性好，否则，气密性不好。 装-药品平铺在试管的底部定-把试管固定在距离管口约1/3处 点-点燃酒精灯，先预热，再用外焰加热。
4、收-收集气体（可以使用排水法、向上排空法） 离-把导气管从水槽中取出（如果使用向上排空法，此步骤基本不需要，但是最好先取出导管在盖上玻片） 熄-熄灭酒精灯 （谐音：茶、庄、定、点、收、利、息）四、学生探究实验过程并找出问题、解决问题师：请同学们按组装好的装置，用排水法收集氧气。生：开始实验。师：教师对学生的优点给予肯定，发现学生存在的问题，和学生一起解决问题。生：如水槽中的水变红。试管炸裂。氧气收集不满。师和生：高锰酸钾颗粒通过导管进入水槽，应在试管口放棉花。试管口高于试管底部，冷凝水倒流，炸裂试管。用外焰加热时，试管底部接触灯芯。用排水法收集氧气，实验结束，先拆酒精灯，后拆导管。固定试管时，
5、药品滑到试管口。师：用排水法收集氧气时，若收集的氧气不纯，原因是什么？生：气泡没均匀冒出就开始收集，或往集气瓶里装水时，瓶里有气泡。五、探究氧气的化学性质，激发学生学习化学的兴趣师：请同学们猜想带火星的木炭放在氧气里会怎样？生：复燃。师：请同学设计实验过程？生：用坩埚钳夹住木炭在酒精灯外焰上加热，到红热状态时，伸入集气瓶里。师：请同学们验证猜想。生：实验师：通过实验得到氧气的化学性质。生：氧气能助燃。师：氧气还有那些化学性质？生：能供给呼吸。六、归纳总结生：学生探究装置确定优美装置学生实验-找出问题-解决问题探究氧气的化学性质。师：希望小组成员，团结协作，完成一份科学、有价值的报告。八、教学反思本节课先从身边的氧气，激发学生的学习兴趣，让每一个学生有动手、合作、探究、自主学习的机会，使学生深入学习，找出问题，在教师的点拨下，改正问题。让学生很自信的再做实验，完成目标，体会成功的喜悦。最后让学生探究氧气的化学性质，再次激发学生的学习兴趣。总之，本节课通过精心设计，启发学生思维，获得了理想的教学效果 。
