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1、阿 德 的 梦唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教
2、”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标:家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 1、知识与能力:会认12个生字。默读课文,知道课文的大意。 2、过程与方法:自学感悟、拓展延伸。 3、情感态度与价值观:激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学想象的意识,能发挥自己的想象力。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化
3、的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学重点:默读课文、粗知文章大意、展开想象。教学难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往。教学过程:一、谈话引入,激发兴趣:1谈话:同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?2请学生讲自己的梦。3小结学生的梦,说:“有一位叫阿德的小朋友,做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文阿德的梦。”板书课题,并齐读课题。二、初读课文,自主识字1、自读课文,在
4、每一自然段前标注序号,并圈出课文中的生字新词,再借助拼音读准。2、检测识字情况:(课件出示带拼音的生词)“谁愿意当小老师,带领大家读一读这些词语?”(抽生教读,老师正音。)(课件出示去掉拼音的生词)“拼音没有了,你们会读吗?”(请女生和男生比赛读。)老师评价。调皮的生字宝宝跑到小诗中去了,我们一起去看看,还认不认识他们。3、出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字。阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到,可视电话传真情。 电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。 预订新车无污染,动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。 原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。4、默读课文,思考问题:这是一场
5、怎样的梦?用一个词语来概括。引出“这是一场神奇的梦。”三、研读课文,感悟梦境(一)教学第一自然段(1)读第一自然段,找出神奇之处。并板书:载人飞船、火星旅游、移居月球(二)教学第二自然段(1)你能把第二段读给我们听吗?(2)找出神奇的地方?可视电话(并板书)提示:可视电话,什么样?学生说。(3)指名读本段。(三)教学三、四自然段(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢?我们一起去听听吧。(2)你听到了什么?(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时。月球上还有一件稀奇的东西太阳能汽车。(板书:太阳能汽车)(四)教学第五自然段(1)你觉得可以怎么样买?(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的,他打开掌上电脑,知道什么叫掌上电脑吗?(放在手心里的,你们瞧,老师讲台桌上的电脑那么大,那么笨重,可他的电脑却是那么小巧,真是不可思议,还有更不可思议的呢,你们瞧,他是怎么买的?)(3)进入月球最大的网络销售中心,进行网上购买。你们瞧,他坐在飞船上,只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。(板书:月球购物、掌上电脑)谁愿意来读读这一段。(五)一起读最后两段,了解阿德做了一个梦。四、拓展延伸我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的?可以动笔把心中的未来世界画下来。作业设计:你心中未来的世界是怎样的呢?可以动笔把心中的未来世界画下来。第 页