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1、快乐学习英语的方法 词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一。孩子掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。但另一方面,词汇在学习英语的过程中却是只拦路虎。如何让孩子始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?一、放入句中,使之整体化 李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法,而应该是句子”,“因为人与人交往的最基本单位是句子”,“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。的确,孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的,但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中,能帮助孩子正确理解单词的含义,还有利于培养他们的语感。例如:“Zebra,zebra,this is a zebra.”“Apple,
2、apple,I can see a red apple.”“Cinema,cinema,Lets go to the cinema by bus.”“Light,1ight,turn on the light.”这样,孩子记忆的单位是句子,有整体感,有助于体会英语的语流。还可以培养造句的能力,提高说话的能力。二、编儿歌加动作,使之表演化 儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美,深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后,我用中英文夹杂编成儿歌: Bird,bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作); Cat, cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开); Dog,dog, 汪汪汪(两手
3、放头上作耳朵的样子); Monkey,monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子); Elephant,elephant, 长鼻子(双手握住,下垂摇晃) 明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,在不知不觉中记住了单词。三、改变节奏,使之韵律化孩子总是喜欢新奇的事物,如果我们在节奏上稍作变化,就能牢牢吸引他们的注意力。首先,可以改变音的长短。如:“Pear,pear,this is apear.”(教师边说边有节奏地拍4次手),同一句话说3-4遍,第一遍比正常说话速度要慢,然后逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样训练可以
4、改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯,并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况,培养良好的语感。其次,可以改变音的高低。如一对反义词long和short:long,long,long(声音越来越高),short, short,short(声音越来越低);同样可以加上动作,如tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short, short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮。把这些反义词放在一起操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记得准。四、多样操练,使之游戏化 游戏是孩子们喜闻乐见的活动,在游戏的过程中记单词,就不会觉得枯燥无味了。比如:对于未知事物,孩子们总是充满好奇,他们急于知道答案,此时是进行学习的最佳契机。如巩固单词时,可以采用多种途径去猜,如是玩具可以摸摸猜猜,如是水果、饮料可以闻闻猜猜。 总之,挖掘一切可利用的资源,让孩子觉得这不是在学习,而是在玩,从而让英语学习快乐起来。