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1、课堂教学设计课 题：天路 授课时数： 1 日期设计要素设计内容教学内容分析在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明教学目标知识与技能1、学生能够理解天路的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够
2、运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。过程与方法创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。情感态度价值观通过学生能够理解天路的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；学习者特征分析教学分析教学重点欣赏学唱天路，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。教学难点难点能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。解决办法以视听相欣赏为主，讨论相结合的方法、教学策略以直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教学资源教师用书 教案、钢琴 、多媒体课件板书设计天路翻
3、身农奴把歌唱藏族歌曲中国五声调式：宫、商、角 、徵、羽1 2 3 5 6教 学 过 程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果 一情境导入：二音乐欣赏三合作探究四、情感延伸五、教学总结一、组织教学：（一）播放歌曲走进西藏；（三）师生问好！二、导入：（一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲天路（多媒体显示）（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，
4、再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。（三）多媒体显示青藏高原风光画面。三、新课教学：（一）教唱歌曲。1、播放韩红演唱的天路视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；2、分两部分跟录音哼唱；3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；4、欣赏合唱曲天路（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。（2）生活特点及风俗习惯。6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲天路？”（二）歌曲欣赏。1、藏
5、族民歌翻身农奴把歌唱。（歌唱家才旦卓玛高超的演唱技巧及独特的音色，拨动同学们的心弦，一幕幕感人的画面使学生联想到藏区的生产、生活及藏胞在奴隶制下牛马不如悲惨历史，入情、入境地体会和感受歌曲的情绪，理解歌曲的主题思想。）2、欣赏歌曲公仆赞，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。四、拓展学习：五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见P55）五、教师总结：太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲爱我中华的歌声中离开教室。学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格进入学习状态，思考并回答学生自由讨论后（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。，教学设计评价5
