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1、乌鸦喝水第二课时教学设计教学目标：1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。教学流程：一、复习导入（预设5分钟）、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手！出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开火车读，齐读）你瞧！小朋友登山的本领可真大！这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败
2、它们吧！谁愿意第一个来挑战？出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组赛读）2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗？谁来说一说？指名说。4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的？找出相关的句子。二、学习课文第一自然段（预设8分钟）、师：好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的？把句子读出来。2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。谁来读一读这句话？（指名读、齐读）那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢？生：池塘边（注意引导
3、孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝）生：石缝中生：草丛中师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得好辛苦啊！师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗？（指名读）师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的？（指名读）师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的？（指名读）师：咱们一起来读一读。（齐读）3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了一个瓶子，瓶子里有水。4、乌鸦终于找到水了，心情真好！可就在它刚想喝水的时候，乌鸦碰到了难题。5、师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？请位小朋友再来
4、读读第1自然段。其他同学找出乌鸦碰到的困难，指名说生：水不多。生：瓶口又小。师：让我们一起来了解乌鸦的难处，来读读这个句子吧！ 可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦为什么喝不着水呢？指名说因为瓶子里水不多，瓶口又小。师：是呀，因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。8师：那么此时乌鸦喝不着水，它的心情怎么样？（很着急很难过）对呀，可着急可难过了，请小朋友把这句话读一读，读出乌鸦很着急难过的样子。同桌自由读（指名读），男女生赛读。师：现在我们一起有感情地把这一句话一起来读一读。（齐读）10、师：面对这个难题，乌鸦一定非常地苦恼，文中那个词语说明它很苦恼呢？生：怎么办呢？师
5、：你能把乌鸦的苦恼读出来么？谁来试着读一读这个问句？课件出示，指导读问句，指名读，齐读第1自然段。三、学习第二自然段（预设9分钟）、师：乌鸦口渴极了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看见了什么？生：乌鸦看见旁边有许多小石子。师：你真会读书。出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。2、师：这句话中有个新朋友石，出示生字卡片，指名读，组词，识记，与“右”比较。3、乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。这次乌鸦终于想出办法来了，板书“想办法”，瞧！这里还有两个新朋友在等着我们呢，谁来喊一喊它们的名字，指名读，齐读，谁有办法记住这两个字？让我们把这两个朋友请到田子格中吧！写这两个字要注意什么呢？师
6、引导观察“办法”在田字格中的位置，师范写“办法”，“办”要先中间后两边，“法”要左窄右宽，生练写，师巡视并强调写字姿势。4、交了那么多新朋友，请一位同学来读读这一句吧！小石子多不多？你从哪里知道的？许多，谁能读出小石子的多？指名，小组赛读，齐读。5、刚才小朋友们读得可认真了，现在林老师带大家去放松一下，听听一首有关乌鸦喝水的歌！竖起耳朵仔细听哦！课件出示。四、学习第三自然段。（预设13分钟）1、师：看到这么多的小石子，此时的乌鸦又是怎么做的呢？（请小朋友们再来读一读第三自然段，生自由朗读第三段）师：从小朋友们读课文的认真模样儿中，老师已经知道了，大家都找到答案了，谁来说一说呢？（指名说）7、
7、师：我知道了，乌鸦是把石子一个一个的放进瓶子里的。8、 现在呀，就请咱们的小朋友睁大眼睛，看看乌鸦到底是怎么捡石子的？师演示。师边演示，边说“乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里。”请学生演示，观察有什么变化、其他同学旁白。9、看完了演示，谁能来读好这一句呢？（出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。）8、 师：小朋友们刚才看到瓶子里的水升高的速度怎么样？慢慢的， 课文中有一个词就是慢慢的意思，谁能把它找出来？生：渐渐。师：你真是一只有细心的乌鸦，你来读出慢慢的感觉吧（指名读、齐读、男女生赛读）9、乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，此时，瓶子里的水发生了什么变化？生：瓶子里的水渐渐升高了。师：出示
8、这个句子，老师这里有个字谜想让大家猜一猜：水车千斤重。生：渐，指名，组词，渐渐。师：真聪明！谁来读读这一句。（指名读。）师：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）师：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！咱们一齐来读一读。（生齐读）10、师：小朋友们读书真认真！接着老师说句子，课件出示，小朋友们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。同桌互说一下。出示：瓶子里的水升高了，生：瓶子里的水渐渐升高了；天气热起来了。生：天气渐渐热起来了。师：你已经理解了“渐渐”这个词了，这一个呢？出示：四周安静下来。生：四周渐渐安静下来。师：真不错，谁能
9、用“渐渐”说一句话呢？11、反馈结果：谁来说一说呢？生：我渐渐长大了。生：天渐渐黑了。师：你们真会思考，一下子就想了这么多！瓶子里的水渐渐升高，最后乌鸦就喝着水了板书“喝着水”。最后让我们携起手来美美地读一读整篇课文吧！四、启发想象，鼓励创新（预设5分钟）1.读了这个故事，我知道这是一只（ ）的乌鸦，因为2、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。学生思考。3.引导学生对想出的各种办法进行评议。咱们的同学真会思考，老师觉得像乌鸦一样爱开动脑筋的小朋友最可爱了！4、总结：小朋友们，今天，让我们收获了很多，不仅认识了生字朋友，还懂得了遇到困难要动脑筋想办法。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。下课！
