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1、赶海(第二课时)教学设计贵安新区中八第一小学 张琴教材分析：赶海是苏教版小学语文第六册的一篇课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。其中摸海星、捉螃蟹、捏大虾是课文的重点，内容具体而生动。教学目标：知识与技能：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“东逃西窜”等词语的意思。过程与方法：1、以读为主，入情入境，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。2、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。情感态度与价值观：理解课文内容，感受“我”
2、童年赶海时的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。重点难点:通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。教学过程：课前播放大海啊，故乡一、创设情境，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边，你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边，这节课就让我们继续跟着小作者去赶海，一起享受赶海的乐趣。(板书课题，齐读)二、初读课文找“趣” 1、上课之前咱们先来和这些词语宝宝打个招呼:（出示词语: 暑假 俘虏 赶海 舅舅 大虾 趣事)你能用上面的三两个词语说一句话来概括课文内容吗?2、是呀，
3、赶海可有趣啦！它给小作者留下了深刻的印象。每当作者唱起大海啊，故乡这支歌时，便想起-(生读)童年赶海的趣事。3、我们轻轻打开课文，用你喜欢的方式读读课文，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。4、交流:你觉得什么很有趣呢？谁来读给大家听听？三、精读课文24自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！大家读读第三自然段。抓海星很有趣（出示:我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。)怎么摸的，谁来读一读(学生读)听了他的朗读，你们有什么感受？ (引导学生读好“摸呀摸呀”。）以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀”读那么慢啊?(这样摸会把小海星吓跑的。)（2)想看看可爱的小海
4、星吗?(出示图片)（3）指名感情读出喜爱之情。鼓励性的评价: 你笑着读这个”嘿”这句话,读得真棒!(4）让我们学学他，边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海星的乐趣！(齐读）小结:这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得还有哪件事特别有趣呢？捉螃蟹很有趣 (1）看小伙伴捉螃蟹也很有趣。(出示:哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他
5、的手。)谁来读一读？（2)同学们,螃蟹好捉吗?从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付? （东逃西窜)学生在理解的基础上表演东逃西窜.（3)为什么要东逃西窜呢?（不愿意乖乖地被人捉住。)顺势理解“不甘束手就擒”的意思 (想象画面边读边加上动作.)小结:同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，都让我们体会了捉螃蟹的乐趣，你们能通过朗读让人感觉到其中的乐趣吗?如果边读边想象捉螃蟹的画面,就会读得更好了。(学生读句子)捏大虾很有趣（出示:咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就
6、成了我的俘虏，再也神气不起来了。)（1)这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。（威武、神气，像一员武将。）从哪儿感受到它的威武了?（摇摆)(2）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（出示京剧中武将的插图）(3）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(学生一边读一边想像)(4)作者是怎样捏大虾的？抓住“轻轻”、“只一捏”、“再也”。大虾成了你的俘虏，你能用上个语气词对它说句话吗？师：读到这里，很多同学手里和心里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边捏一捏这只大虾。（集体演读）四、写法小结赶海的趣事真多啊,可小
7、作者只选了两件事,通过有趣的动作，海星、大虾和螃蟹可爱的样子,以及妙趣横生的语气词，向我们展现其中的乐趣，其他只是一笔带过。这样由总到分和详略适当的写作方法很值得我们学习。让我们再一次有感情地朗读第三自然段，体会作者的写法，品味赶海的乐趣吧！（学生读第三自然段）五、赶海归来，回味乐趣1、孩子们，快乐的时光总是短暂的，不知不觉中太阳已经偏西了，此时的沙滩又是怎样一番美景呢？（出示句子，学生读出海滩的宁静美）赶海的人们满载而归，他们收获了什么？（及时引导学生展开想象，畅所欲言）趁机将学生带入情境：“我背着沉甸甸的小箩筐，迎着柔和的海风，沐浴着晚霞的余晖，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，心情无比喜悦
8、，不由得哼起最爱唱的歌曲。（播放大海啊，故乡音乐）引读:小时候,妈妈对我讲这支歌儿在文中一共出现了几次?开头提到,结尾再次提到,这就叫-首尾呼应.2、在这美妙的歌声中，我们也得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）3、作者生在海边长在海边，大海给他的生活带去很多乐趣，他又通过文章把自己的乐趣和我们分享。其实我们的生活也随时随处充满了乐趣，只要我们热爱生活，善于发现，就能感受得到。你们愿意和他人一起分享你们的乐趣吗？那就仔细回忆自己的童年趣事，并像作者一样用生动形象的描写和恰当准确的词语写下来，我们下节课一起分享吧！”附板书： 赶 海 摸海星 趣 捉螃蟹 捏大虾
