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1、4、去打开大自然绿色的课本一、学情分析： 诗歌清新明快、朗朗上口，学生喜读爱读。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学此诗，要努力凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。教学时要以他们喜爱的方式充分朗读，感受世界的绚丽多彩。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字新词，能联系上下文理解有关词语。3、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4、读中感悟诗歌在
2、语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。三、教学重点和难点：通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。四、教学准备：1、生字卡片、挂图或课件（多幅大自然的图片、学生郊游时的照片等）2、两首诗歌庭院里的“舞会”和海五、教时安排：两课时 第一课时课时目标：能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。课时准备：生字卡片、挂图或课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。 指名学生背诵。2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方
3、呢？指名交流。交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，教师相机点拨。二、示错解题，导读课文。 1.板书：“去打开大自然的课本”。 2.生读题揭错：少了“绿色”两字。 3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色” ）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。 4、今天我们就要学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本，你们想读一读吗？三、营造氛围，反复诵读。1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，
4、教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）2、读字音：认读生字，正音。记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另 “馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红； 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，小结方法：可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解； 3、采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。四、品味诗歌，领会“
5、感受”。1、谁能把（ ）去打开大自然绿色的课本补充完整？ A（ 我们 ）去打开大自然绿色的课本；B（ 诗人让我们 ）去打开大自然绿色的课本；C（ 祖国号召我们 ）去打开大自然绿色的课本。 哪个更准确呢？ 学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（ 祖国号召我们 ）去打开大自然绿色的课本。齐读补充完整的题目。 2、理清结构：文中几处写到了“祖国号召我们”，分男女生读1和6 节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。 3、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。以小组为单位进行交流：学
6、生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。四、朗读全诗，总结回顾。1、读懂了课文，大自然给你留下了什么印象？填空：（
7、 ）的大自然 生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩 大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？ 2、有感情地朗读全诗。3、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？（因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。）五、作业设计：（一）形近字组词：锦 棉 绵（二）填空：1 课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。）2、祖国（敞开了）绿色的大门，给孩子们一片（清凉的绿阴）。去吧，去呼吸山水间（山水间芬芳的空气），去吧，去打开大自然（打开大自然绿色的课本）。这段话既是文章的开头，也是文章的（结尾），让人们感受到（大自然）的美好、神奇，召唤着人们去（探索大自然的奥秘）。
