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1、认识浮力教学设计中城中学 聂娥教学目标：知识与技能：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因 2.学习用弹簧测力计测浮力的大小过程与方法：通过实验与探究，感受浮力，认识浮力情感态度价值观：通过亲身参与实验，培养实事求是的科学态度，分析数据的能力。教学重点：理解浮力产生的原因教学难点：引导学生理解浮力产生的原因教学流程：引入：同学们利用你们手里的水和乒乓球试一下，能不能将乒乓球放到水底，为什么？ （因为乒乓球受到浮力）新课：师：什么是浮力？在水中下沉的物体是否受到浮力？（自学，完成知识要点，讨论，试总结）师：请利用你们手中的实验器材设计一个实验来证明下沉的物体是否受浮力。（小组合作，完成课本图 10-
2、2-5，得出结论：金属块浸没在水中后弹簧测力计的示数减小）师：演示实验，用手托金属块使弹簧测力计减小相同的示数。由此启发学生得出浸没在水中的金属块也受到了一个类似的力。并提问，这个力的施力物体是谁？方向怎样？（小组合作，通过观察，总结，初步感知浮力是液体对物体向上的托力）师：对金属块做入水前和入水后的受力分析，是学生明白弹簧测力计减小的示数即为金属块受到的浮力。（学生实验：分组测量金属块受到的浮力称重法测浮力）演示实验1将一木块和一铁块用红毛线连在一起放入水中，观察红毛线的方向，将烧杯倾斜，再次观察红毛线的方向，从而确定浮力的方向。竖直向上。演示实验2六个面扎上橡皮膜的空心正方体，把它浸没在水
3、中，学生观察到六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。（小组合作，观察实验现象，讨论产生的原因，小组评价）师：画图讲解，前后面：深度相同-液体压强相同+面积相同-压力大小相同-合力为零。（学生试完成左右面，上下面的讨论）教师总结：上下面：H下H上-P下P上+面积相同-F下F上-合力为F下F上，方向竖直向上。板书浮力产生的原因：物体上下表面的压力差验证实验将乒乓球置于一底部掏空，去掉瓶盖的漏斗形可乐瓶中，向瓶中注入水观察实验现象。让学生思考：乒乓球为什么浮不起来？小组内交流讨论课堂小结：完成达标检测题后以小组为单位互相总结，理解知识点，纠正易错易混
4、点。另附：导学案班级 小组 姓名 认识浮力教学目标：知识与技能：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因 2.学习用弹簧测力计测浮力的大小过程与方法：通过实验与探究，感受浮力，认识浮力情感态度价值观：通过亲身参与实验，培养实事求是的科学态度，分析数据的能力。知识要点：1.一切浸在 或 中的物体，都受到液体或气体对它 的力，这个力叫做浮力。浮力的施力物体是 ，浮力的方向 2.浮力产生的原因：（参考教材图10-2-3回答）对于左右两个面而言，由液体的压强公式P=gh可知：P左 P右，又因为F=PS，F左 F右。由二力平衡的知识可知合力为0，等效于不受力，对于前后两个面而言，由液体压强公式P=gh可知，P
5、前 P后，又因为F=PS，F前 F后，由二力平衡的知识可知合力为0，等效于不受力。 对于上下两个面而言，由液体压强公式P=gh可知，P上 P下，又因为F=PS，F上 F下，F合= 。这个合力也就是物体受到的浮力。综上所述，浮力产生的原因是，物体受到液体或气体对其向上与向下的 产生的。称重法测量浮力：1. 用弹簧测力计称出金属块的重力G。2. 让金属块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F3. F浮=G-F物体的重/G浸入液体后的示数/F物体受到的浮力/F浮牛刀小试：1. 浸没在液体中的物体会受到浮力，是由于物体上下表面在液体中的 不同，因此液体对物体上下表面产生的 不同，使上下表面所受 不等， 的
6、差就是浮力，且浮力的方向总是 的。2. 一个正方体铁块，在水下某深度时，上表面受到的压力为15N，下表面受到压力为25N，则此时物体受到的浮力为 N。3. 一石块挂在弹簧测力计上，在空气中称时，弹簧测力计的示数是4.7N，把它全部浸没在水中称时，弹簧测力计的示数是2.7N，该石块所受水的浮力是 N，如把它全部浸没在酒精中称时，弹簧测力计的示数是3.1N，该石块所受酒精的浮力是 N，石块浸没在不同的液体中受到的浮力大小不等，说明浮力的大小与液体的 有关。4. 下列关于浮力的说法中，错误的是（ ）A 浮力的方向总是竖直向上的 B 只有浸在液体中的物体才受到浮力C 浮力起因于流体内部的压强随深度的增加而增大D 物体受到浮力作用时，向上的压力大于向下的压力5. 有一金属块挂在弹簧测力计上，当它浸没在清水中时，弹簧测力计上的读数表示为（ ）A 金属块受到的浮力 B 金属块受到的重力与浮力之差C 金属块的重力 D 金属块受到的合力拓展提高：一个边长为10cm的正方体金属块浸没在水中，其上表面与水面平行且距水面20cm ，求：金属块上下表面受到的压强和压力大小，金属块受到的浮力大小及方向。（g=10N/Kg)
