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1、25、矛和盾的集合教学设计教学目标：1认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。正确读及听写“集合、招架”等16个词语。2正确、流利地朗读课文，了解课文讲一件什么事。完成坦克发明过程表格的填写。3、品读第一、二自然段二、教学重点和难点 1、教学生字词语，会写“矛、盾”理解“集”的意思，听写词语。2、完成坦克发明过程表格的填写。三、教学过程（一）导入，齐读课题问题1、预习了课文，你从课文中得到什么信息？问题2、矛和盾是用来干嘛的？（兵器）（1） 指导书写“矛和盾”问题3、矛和盾的特点？（矛：进攻 盾：自卫）看着板书你能提什么问题？（矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？）问题4
2、、一个进攻，一个自卫，两种武器刚好是对立的，那么两个对立的武器怎么集合起来呢？（2） 教授“集”自理“隹”古代是短尾巴鸟，下面是“木”字旁。（二）教授生字1、检查预习生字矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 战 神 兵 退 小组教 抽读 齐读 2、词语 集合 紧张 战场 大显神威 固然 胜利 炮口 乱成一团 长处 进攻 坦克 合二为一 紧张危急 合二为一 庞然大物 左抵右挡 难以招架 如雨点般 3、听写词语4、读句子（解释持般）1、矛(mo)和盾(dn)的集j合。2、发明家手持(ch)矛和盾，与朋友比赛。3、对方的矛如雨点般(bn)向他刺来，4、敌人就一枪也戳(chu)不到我了。5、自己却变
3、成了只能在壳里保命的蜗(w)牛或乌龟(gu)；6、安上履(l)带。于是，发明家发明了坦(tn)克。（三）整体感知1、课文主要写了一件什么事？（自由读课文）课文主要讲了发明家将（ ）的（ ）和（ ）的（ ）合二为一发明（ ）的过程，说明了（ ）的道理。2、了解坦克的发明过程（小组讨论 汇报）发明坦克的过程发 现问 题解 决问 题（四）品读课文问题1:原来发明家发明坦克是源于一场比赛，作者是怎样给我们描写场面的？1、 齐读第一、二自然段（2）同学们都知道矛和盾是我国古代非常常见的兵器，矛是用来进攻的，盾是用来抵御敌人刀箭进攻的，下面就请位同学来配合我一下。现在我用我的“手矛”（食指）来攻击你，你用
4、你的“肉盾”（手掌）来防御我矛的进攻。看看是你的盾厉害还是我矛的厉害。师：看了表演，有谁能够说说“左抵右挡”的意思吗？生：左边挡挡，右边挡挡。师：那他挡住了吗？生：没有。师：噢，矛没有挡住，那课文中用了哪个词语来形容他没挡住，谁能最先找到。生：难以招架。师：对，难以招架，哪位同学能给招架找个近意词？（生： 难以抵挡，承受）师：那我来采访一下配合我表演的这位同学，为什么你的盾会挡不住我矛的进攻呢？生：因为你的速度太快了。师：是啊，矛进攻的速度太快了，那用课文里的一个词语就是什么？生：如雨点般。师：蒽，真聪明，矛速度太快了，还如雨点般密，盾左挡右挡还是难以招架。师：在段落中找出哪些词可以看出矛的利
5、害？生：如雨点般、左抵右挡、难以招架。师：那位同学能抓住这些词语读出矛的利害和盾的困境吗？（指名生读）还有更厉害的矛吗？师：那现在你能完成这道题吗？难以招架？ 你从哪里感受出发明家难以招架？（左抵右挡 如雨点般）这句话用（ ）的修辞方法，写出了矛刺得（ ），速度（ ）。师：处于困境中盾和发明家想到什么解决的办法？（生：造铁屋子。）师：是啊，如果有铁屋子，就不怕被矛戳到了，两个感叹号，你读出发明家怎样的心情？（生：不满、可惜、惊喜）谁能用关联词，如果、就说一句话。6、那老师心中又有个疑问了为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦
6、克的？ 生：读课文中发明家发明坦克的段落。师综合学生答案，总结。 师：发明家在和朋友比赛时处与弱势，忽然他产生了一个想法，什么想法呢？生：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！师：是啊，盾大得像个铁屋子，发明家就谁都不怕啦。这个发明家还真会思考和想象，谁来读一读，读出发明家想到点子时的心态和语气。师小结：同学们真厉害，从一个“忽然”了解了发明家产生想法的过程。生：如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！师：本来呆在铁屋子里，谁也戳不到，很好啊，可是发明者又有了困惑？什么困惑？生：这样的话自己就变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。师：是啊，
7、自卫是为了更好地进攻呀！怎么办呢？发明者又是怎么想的呢？生：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。师：这样既可以防守，又可以进攻，一举两得，两全其美了，这个办法真不错。师：这里的“矛”指的是什么？生：这里的“矛”指的是枪口或炮口。师：是的。中间这个标点符号叫“破折号”，起到解释说明的作用。师：那么，同学们，你们告诉我，发明家是不是把矛和盾的优点合二为一后，这辆坦克就是威力无比，就可以在战场上大显神威了？生：不是的。师：他还想到了什么？生：发明家想到了这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。师：是啊，给铁屋子装上轮子，这样一来，坦克就可以在战场上进退自如，能攻能守了，看，一架坦克
8、造好了。多好的发明呀，我们一起来读读这一段吧。读出发明家想出好办法的语气和心情。哪位同学还能结合黑板上的词语来说说发明家发明坦克的过程。生答。 7、坦克集合了盾自卫和矛进攻的优点，在战场上大显神威。师：同学们思考一下：大显神威什么意思？（ 很厉害，把潜力都发挥出来，）课文中那些词语让你体会到坦克的“大显神威”了？找到的同学用波浪线划出来。生：我从“德国兵吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里”知道坦克大显神威的样子。师：你是从德国兵的失败中体会到大显神威的。还有吗？生：从“庞然大物”这个词我知道了坦克很大，让它大显神威了。师：你是从坦克的大体会出来的。还有吗？生：首次是第一次的意思，坦克第一次出来就大显神威了。师：是啊。多么厉害。这段话中还有一个词也是第一次的意思，请你把它找出来。生：头一回。师：对，坦克第一次出场就这么厉害，大显神威了，指名把威武神勇读出来。小结：今天我们学习了这课，了解了发明家是如何将矛和盾的优点合二为一发明坦克的，并且他发明的坦克在战场上是如何大显神威的。这位发明家是个多么善于思考的人啊，那么我们在坐的每一位同学是不是也应该像这位发明家学习，在生活中做个有心人，勤动脑，善动脑呢。8、布置作业。
