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1、2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系萧县中学物理组 江长军教材分析：高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法，上一章教材用了极限的思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度。本节从匀变速直线运动的位移与v-t图像中矩形面积的对应关系出发，猜想对于匀变速直线运动是否也有类似的关系？通过思考与讨论，结合v-t图像分析，得出图象与时间轴围成的面积代表匀变速直线运动的位移，再一次应用了极限的思想。最后得出了匀变速直线运动位移与时间的关系。学情分析：学生在学习了匀变速直线运动的速度与时间关系后，能够正确的画出v-t图像，辨别出是匀加速直线还是匀减速直线运动，并且能够对图像进一步分析。在这个基础
2、上，先从匀速直线运动的位移出发，结合图象，设置疑问，引导学生用图象、微元、极限的思想去探究、体会。当然学生毕竟刚刚升入高中，独立学习的能力还不够，能否得出结论仍然是个问题。老师必须去引导、启发，是只能体会过程，得出结论。三维目标：知识与技能 1知道匀速直线运动的位移与时间的关系2了解位移公式的推导方法，掌握位移公式x=v0t+at2 3理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用 4理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移过程与方法 1通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较 2感悟一些数学方法的应用特点情感态度与价值观 1经历微
3、元法推导位移公式，培养自己动手的能力，增加对物理认识 2体验成功的快乐和方法的意义，增强科学能力的价值观教学重点、难点：教学重点1、重视匀变速直线运动位移与时间关系的得出过程。2理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用教学难点1v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移2微元法推导位移时间关系式x=v0t+at23匀变速直线运动的位移与时间的关系x=v0t+at2及其灵活应用教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具准备: 刻度尺、多媒体课件课时安排：新授课（2课时）第一课时教学过程：新课导入 师：匀变速直线运动跟我们生活的关系密切，研究匀变速直线运动很有意义对于运动问题，人
4、们不仅关注物体运动的速度随时间变化的规律，而且还希望知道物体运动的位移随时间变化的规律新课教学板书：一、匀速直线运动的位移 师：我们先从最简单的匀速直线运动的位移与时间的关系人手，讨论位移与时间的关系我们取初始时刻质点所在的位置为坐标原点则有t时刻原点的位置坐标工与质点在ot一段时间间隔内的位移相同得出位移公式xvt请大家根据速度一时间图象的意义，画出匀速直线运动的速度一时间图象学生动手定性画出一质点做匀速直线运动的速度一时间图象如图231和232所示师：请同学们结合自己所画的图象，求图线与初、末时刻线和时间轴围成的矩形面积生：正好是vt师：当速度值为正值和为负值时，它们的位移有什么不同?生：
5、当速度值为正值时，xvtO，图线与时间轴所围成的矩形在时间轴的上方当速度值为负值时，xvto表示位移方向与规定的正方向相同，位移xO表示位移方向与规定的正方向相反师：对于匀变速直线运动，它的位移与它的vt图象，是不是也有类似的关系呢?二、匀变速直线运动的位移1、寻找匀变速直线运动的位移 思考与讨论学生阅读教材第40页思考与讨论栏目，老师组织学生讨论这一问题(课件投影)在“探究小车的运动规律”的测量记录中，某同学得到了小车在0，1，2，3，4，5几个位置的瞬时速度如下表：位置编号012345时间ts00102030405速度v(m/s)038063088111138162师：能否根据表中的数据，
6、用最简便的方法估算实验中小车从位置0到位置5的位移?学生讨论后回答生：在估算的前提下，我们可以用某一时刻的瞬时速度代表它附近的一小段时间内的平均速度，当所取的时间间隔越小时，这一瞬时的速度越能更准确地描述那一段时间内的平均运动快慢用这种方法得到的各段的平均速度乘以相应的时间间隔，得到该区段的位移xvt，将这些位移加起来，就得到总位移 师：当我们在上面的讨论中不是取01s时，而是取得更小些比如005s，通过多媒体课件展示，同样用这个方法计算，误差会更小些，若取004 s，002 s误差会怎样?生：误差会更小所取时间间隔越短，平均速度越能更精确地描述那一瞬时的速度，误差也就越小师：下面我们采用这种
7、思想方法研究匀加速直线运动的速度一时间图象一物体做匀变速直线运动的速度一时间图象，如图234中甲所示师：请同学们思考这个物体的速度一时间图象，用自己的语言来描述该物体的运动情况生：该物体做初速度为v0的匀加速直线运动师：图象中图线与初、末时刻线和时间轴图线所围成的面积代表什么？请大家讨论将学生分组后讨论操作A组生1：我们先把物体的运动分成5个小段，例如t/5算一个小段，在vt图象中，每小段起始时刻物体的瞬时速度由相应的纵坐标表示(如图乙)A组生2：我们以每小段起始时刻的速度乘以时间t/5近似地当作各小段中物体的位移，各位移可以用一个又窄又高的小矩形的面积代表5个小矩形的面积之和近似地代表物体在
8、整个过程中的位移B组生：我们是把物体的运动分成了10个小段师：请大家对比不同组所做的分割，当它们分成的小段数目越多，长条矩形与倾斜直线间所夹的小三角形面积越小这说明什么?生：小矩形的面积总和越接近于倾斜直线下所围成的梯形的面积师：当然，我们上面的做法是粗糙的为了精确一些，可以把运动过程划分为更多的小段，如图丙，用所有这些小段的位移之和，近似代表物体在整个过程中的位移从vt图象上看，就是用更多的但更窄的小矩形的面积之和代表物体的位移可以想象，如果把整个运动过程划分得非常非常细，很多很多小矩形的面积之和，就能准确地代表物体的位移了这时，“很多很多”小矩形顶端的“锯齿形”就看不出来了，这些小矩形合在
9、一起组成了一个梯形OABC，梯形OABC的面积就代表做匀变速直线运动物体在0(此时速度是v0)到t(此时速度是v)这段时间内的位移vt图象中，图象与时间轴所围成的面积代表该段时间物体位置的变化，取初位置的坐标为零，这个面积就是该段时间内物体发生的位移。结论：vt图象中，图象与时间轴所围成的面积代表该段时间物体的位移。2、推导匀变速直线运动的位移公式教师引导学生分析求解梯形的面积，指导学生怎样求梯形的面积生：在图丁中，vt图象中直线下面的梯形OABC的面积是S=(OC+AB) * OA/2把面积及各条线段换成所代表的物理量，上式变成x(Vo+V)t/2把前面已经学过的速度公式VVo +at代人，
10、得到x=v0t+at2这就是表示匀变速直线运动的位移与时间关系的公式。师：这个位移公式虽然是在匀加速直线运动的情景下导出的，但也同样适用于匀减速直线运动。师：在公式x=v0t+at2中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题。生：公式中有起始时刻的初速度vo，有t时刻末的位置x(t时间间隔内的位移)，有匀变速运动的加速度a，有时间间隔t师：注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题生：公式中有三个矢量，除时间t外，都是矢量师：物体做直线运动时，矢量的方向性可以在选定正方向后，用正、负来体现方向与规定的正方向相同时，矢量取正值，方向与规定的负方向相反时，矢量取负值一般我们都选物体
11、的运动方向或是初速度的方向为正师：在匀减速直线运动中，如刹车问题中，尤其要注意加速度的方向与运动相反结合图象，进一步讨论图像和位移的联系。 生：at(是ot时间内的速度变化量v，就是图上画右斜线部分的三角形的高，而该三角形的底恰好是时间间隔t，所以该三角形的面积正好等于att=at2该三角形下画左斜线部分的矩形的宽正好是初速度vo，而长就是时间间隔t，所以该矩形的面积等于v0t于是这个三角形和矩形的“面积”之和，就等于这段时间间隔t内的位移(或t时刻的位置)即x=v0t+at2师：类似的，请大家自己画出一个初速度为vo的匀减速直线运动的速度图象，从中体会：图象与时间轴所围成的梯形“面积”可看作
12、长方形“面积”与三角形“面积”之差位移公式的应用： 例1：一辆汽车以1m/s2的加速度行驶了12s，驶过了180m。汽车开始加速时的速度是多少？ 规范解题：例题2：一质点以一定初速度沿竖直方向抛出，得到它的速度一时间图象如图236所示试求出它在前2 s内的位移，后2 s内的位移，前4s内的位移规范解题：三、用图象表示位移匀变速直线运动的x-t图像师：描述位移随时间变化关系的图象，叫做位移一时间图象、xt图象用初中学过的数学知识，如一次函数、二次函数等，想想匀变速直线运动x=v0t+at2的位移一时间图象的草图应该是什么样的？学生画出后，是抛物线，如果初速度为0呢？如图239所示学生可能会有疑问
13、：我们研究的是直线运动，为什么画出来的位移一时间图象不是直线呢?师：位移图象反映的是位移随时间变化的规律，可以根据物体在不同时刻的位移在xt坐标系中描点作出直线运动是根据运动轨迹来命名的而xt图象中的图线不是运动轨迹，因此xt图象中图线是不是直线与直线运动的轨迹没有任何直接关系反映的是运动的规律而不是轨迹。课堂小结：让学生自己总结本节课学习的内容，在学习中收获了那些东西？课后作业： 课后问题与练习第2、3两题板书设计:2.3匀速直线运动的位移与时间的关系一、匀速直线运动的位移 1、匀速直线运动，物体的位移对应着v-t图像中矩形的面积。 2、公式：x v t二、匀变速直线运动的位移与时间的关系1、寻找匀变速直线运动的位移结论：匀变速直线运动的位移对应着v- t图像中图线与时间轴所围成的梯形面积。2、推导匀变速直线运动的位移公式公式x=v0t+at23、对公式的理解：三、用图象表示位移匀变速直线运动的x-t图像教学反思：
