幼儿美术教师工作总结.docx

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1、 幼儿美术教师工作总结 本学期我不但担当本班美术教学，同时也担当本班的美术兴趣班教师。 上学期小班的美术是以培育幼儿对美术的兴趣为主。 主要方式是涂色、添画。 整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了肯定的进步。 本学期我是在培育幼儿对美术的兴趣的根底上，注意对幼儿学问阅历的积存，及培育幼儿的创新力量。 我以指导为主，强调制造的过程，留意幼儿的情感体验，并与其他教师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种状况精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿共性的进展。 我把自己的反思与体会进展总结如下，从而有利于我今后的改良与进展。 孩子从小就喜爱乱涂乱画，他

2、们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。 幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的制造才能，但小班孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐藏着无穷的神秘和想象的空间。 因此在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进展细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，帮忙孩子们积存丰富详细的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。 如：在进展绘画“小蜗牛”前，我们通过让

3、家长先带孩子们一起去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、外形，身体上的纹路。 不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了很多关于蜗牛的感性熟悉，为绘画“小蜗牛”积存了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。 2、运用嬉戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。 小班孩子留意力简单分散和转移，宽松、富有童趣的嬉戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟识的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和奇怪，激发幼儿的奇怪心和绘画的动机。 比方、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿玩了个“开汽车”的嬉戏。 幼儿对嬉戏布满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜爱的汽车、并初步运用简洁的图案进展装

4、饰，他们的情感得到了极大的满意 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现力量，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消失空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的进展。 为了避开幼儿对范例的机械仿照，因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进展分析，然后示范其主要的形状轮廓。 在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮忙孩子更好地理解和表现事物。 如：在绘画“毛毛虫”时，我用变魔术嬉戏的形式绽开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留意，在变的时候，我分成

5、了几个步骤，并且运用了儿歌，帮忙幼儿理解。 边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真得意！”在其活动中，幼儿的思维活泼，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进展示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛根本形状的方法，帮忙孩子更好地进展表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束力量差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我屡次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的”绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。 因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说

6、边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。 为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。 幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，认真瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动好玩的画完成了。 所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比拟可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的完毕后与同伴沟通、提问。 如：请小朋友静静地告知旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴

7、的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语表达力量。 其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“根本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。 通过屡次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟悉，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。 因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的根底上得到不同程度的进展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。 我将努力探究适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极开心的心情中，获得阅历和学问，使

8、每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。 下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了幼儿的兴趣和制造力。 以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。 幼儿美术教师工作总结2 绘画，是一种艺术表现形式。 是培育幼儿身心得到全面进展和培育幼儿制造力量的重要手段。 孩子眼里的世界，布满着各种奇妙的颜色。 无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心愿愿。 因此，绘画在幼儿安康成长过程中作用是不行低估的。 是幼儿园不行缺少的教学活

9、动。 本学期美术中班实施二十四节教学活动，简洁的蜡笔颜色画成为本学期活动主题，同时还穿插着线描画和水粉画。 在本期教学活动中，以培育孩子的兴趣为目标，孩子有了兴趣，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。 首先，选择丰富好玩的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。 兴趣与奇怪严密联系，没有奇怪产生不了兴趣。 因此，我在选材上下功夫。 依据中班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟识的、感兴趣的、具有吸引力的题材。 如：中班幼儿喜爱动物鸡、鸭、鱼喜爱交通工具汽车、轮船、火车我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节绽开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的留意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于承受。

10、其次，通过嬉戏培育幼儿对绘画的兴趣。 幼儿美术教学是一种特别好玩的嬉戏，假如是依样画葫芦的临摹教学方法，让幼儿简洁地听从教师的命令，象木偶一样，幼儿就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应当多样化，应在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些趣味性的嬉戏，调动幼儿的积极性，用鼓舞的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地承受绘画技能。 因此，在美术活动中，我依据幼儿的生理和心理特点，充分利用丰富多彩的嬉戏形式。 如：在进展绘画“花宝宝”活动时，通过嬉戏“花宝宝在哪里？”，让幼儿在室外查找花，边玩边观看，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大

11、大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。 最终，运用多种绘画材料，激发幼儿制造力。 一成不变绘画形式和材料，会使幼儿索然无味。 在教学中，我给幼儿尝试新的绘画材料，激发他们探究欲望，满意幼儿的奇怪心。 每一种的尝试都会带来不同画法的效果，使幼儿体验胜利的喜悦。 幼儿美术教师工作总结3 作为一名幼儿美术教师。你是否会为卜课调动不了幼儿的积极性：为幼儿作品没有童趁创意缺乏，而烦偏？我们是否要反思，我们教学是不是己有了一个周定的模式，我们在教学中徽悄是否照旧，我们有多久没有亨受课堂h的乐趣呢一？要想让找们的课堂妙趣横生徽情飞扬、重新焕发光荣，找认为有几点值得大家探讨： 一、教师的素养是打算教学的成致

12、记得一位资深的幼教专家说过：“课程改革重要的核心间月，取决于教师的素养。那么我们美术教师就要仔细学习领悟纲要的有关精神，加强对课程改革内化，提高自身文化的素养，提高专业水平和艺术修养，把握扎实的荃本功和美育美学的常识，将课改精神和园本美术教学进展有机结合，形成自己的园本特色，使我们的教学更有利于幼儿的进展，为幼儿供应宽阔的天空。 在美术教学中，我们强调幼儿先要会想再要会画，思维在先，表达在后，要引导幼儿翻开因有的思维模式，解放幼儿的头脑，让他们去想：解放幼儿的眼睛，让他们去观看：解放幼儿的双手，让他们去创作；解放幼儿的嘴，让他们去说：解放幼儿的时间和空间，让他们去想象去制造，使他们感受艺术的美

13、，获得美的学问。 一）理解幼儿作品的特点 由于幼儿的认知、怡感、视觉、动作技能等与成人不同，幼儿的作品表现也与成人有着质的区分：如幼儿画的衣服是没有领口，画的桌子常是四条腿向四方擞开的，画的物体之间大小比例失调，常常采纳一种拍青自己x望的想法，把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚抽的表现，都带有很多主观、不合理的想法，但幼儿画的侮根线条、外形和颜色都表达了幼儿的思想和情感。句幅画都布满了稚趣，布满了幼儿的想象和制造。 二）称重爱护幼儿的作品 记得在一次意愿画的活动中，有一位幼儿把画得好好的画而卜加润了黑线条，一看乱七八抽，真想很很地评评他不爱惰自己的劳动成果，当我走近他身边，他却兴奋

14、地告知我：“教师，这是我画的是灯猫蓝兔七侠传他们止在比武，这是灯猫他们在搏斗，这足。尸。听了他的讲解找完全沉醉在他的津津乐道之中，这就是幼儿有声的思维，其中充浦了想象和丰亩的情感。试想假如找不听他解释而是直接去批判他指贵他的画脏乱，不就扼杀孩子的想象力，打击了孩子的积极性，同时找们也要对该幼儿画的搏斗的场景与画而美观提出技巧卜的建议，这样既称重他的劳动成果又爱护了他的制造性，使他在原有的基翩卜有所进步。 三）评价幼儿的作品 教学活动完毕不戍以作品的完毕而完毕，评价作品也是一个很重要的环节，幼儿的作品是一个提高幼儿的审美力量，集思广益的过程，要让幼儿人人参加，积极发表看法。娜次活动完毕，将幼儿全部的作品作为展览，让孩子们相互端详、沟通，教师在观赏甸一辐作品时不要给作品打分、不给作品下结论，更不能简洁地以像，与。不像”或以成人的评价标准去衡盆幼儿的作昌。这样画好、画坏，幼儿没有心理负担，创作欲会更强，孩子们经过端详，相互沟通，相互观摩学习，他们心里明白谁颜色配的好灌的构思有主次滩画的新衅有趁，自己有叮些缺乏，通过大家评价，孩子们的自信念会逐步提高，他们的创作性会更强，但教师戍登记侮个幼儿的缺乏，更要反思教学活动的过程，曹于发觉不同共性的幼儿不同特点，如哪些孩子心灵手巧细致，教师可以让他在线条画卜获得胜利：让想象力丰富的幼儿在课堂中供应展现作品的时机，使他们的奇思妙想得到同伴的认可