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1、外语教学中提高大学生的思辨能力摘要：为了有效提高大学生的思辨能力，促进大学生的全面开展，文章通过分析当前大学外语思辨教学的现状，并在此根底上提出了在大学外语教学中提升思辨能力的策略：转变教学方式，善于启发学生；发明情境，激发学生的兴趣；设置多元化的测评目标。关键词：思辨能力；教学方式；情境；测评目标中国自2008年参加WTO以来，与国际社会的交流与合作越来越密切，对外语翻译人才的需求也越来越大。进入21世纪，我国经济社会开展迅速，国际化程度加深，特别是知识信息传播的速度越来越快，传统的教学模式已经无法满足当下学生学习外语的需求。为满足经济社会开展对外语人才的需求，培养具有国际视野、知晓国际规那
2、么、能够参与国际事务的外语人才成为当下外语教学的目标。在全球经济一体化的今天，高校必须重视学生思辨能力的培养。一、当前大学外语思辨教学的现状随着新课改的不断推进，越来越多的教师意识到学生作为课堂主体的重要性，但是，在实际教学中，教师盲目地将课堂交给学生，对学生的学习采取放任自流的方式，没有为学生思辨能力的培养发明条件。而且，由于不足外语学习环境，外语教学中“说的能力培养较为单薄。而且，大多数学生不能积极主动地找同学练习口语，更谈不上进行更深层次的话题讨论，这样就导致学生的知识面比拟窄，思维受到一定的限制。一旦到学生毕业或者面试需要用口语进行交流时，很多学生往往出现叙述不清、说话不足一定的逻辑性
3、等问题。这些都是大学生外语学习中不足思辨能力的表现。二、在大学外语教学中提升思辨能力的策略随着中国国际社会地位的提高，国与国之间的交流变得越来越频繁，对外语人才的需求也越来越大。近年来，外语教学愈来愈呈现多样化、全面化的趋势，授课规模与生源水平有所差别。所以，在这样的教学环境下，教师要结合学校、语种的具体情况，采取有效的方式进行引导。高校英语专业的学生人数比拟多，往往以大班型为主，所以，英语教学是最具有普遍代表性的外语教学研究对象，基于此，下文将主要分析英语课堂教学中提升大学生思辨能力的具体策略。一转变教学观念，善于启发学生针对大学生思辨能力比拟差的现象，在教学过程中，教师要转变教学观念，根据
4、学生的实际情况，引导学生积极探索，激励其思维的独立性，培养其独立思考的学习习惯。学习外语不仅仅是让学生掌握语言的相关技能，还要学会相应的交际能力和运用语言的综合能力。在课堂上，外语教师可以根据教学内容，发展小型的答辩会。通过答辩的形式，提高学生的思辨能力。二发明情境，激发学生的兴趣外语教学不能完全根据教材大纲进行，当前大学很多教材多年没有更新，有些教材内容已经远远落后于时代的需求。因此，外语教师要跳出教材的局限，在不脱离教学大纲的前提下展开教学。尤其是学习外语，虽然目前很多高校都聘请了外教，但是人数比拟有限，外教的课时有限，授课效果不一定能够到达绝对理想的效果。因此，在课堂上，外语教师应该积极
5、发明学习外语的语境，从而激发学生“说的欲望和兴趣。而且，外语教师也可以充沛利用网络资源，在网上找一些与课程相关的视频、图片、文字等，丰盛教学内容。总之，在课堂上为学生创设良好的学习情境，能够进一步延伸、扩展现有的教材内容。三运用多元化的测评方式当前的教学测评方式比拟单一，很多学生的考试分数很高，但是不会很好地用外语叙述思维，或是生硬地用中文直译，或思维彻底混乱以致口语叙述基本无法成句。因此，教师必须建立一套多元化的考核方式，不仅要考查学生的阅读能力和写作能力，还要考查学生的口语叙述能力。在课堂上，教师要以身作那么，尽量用英语叙述，然后让学生在课堂上反复练习，并进行生生评价和师生相互评价，相互纠
6、错，相互探讨，这样有利于形成“你追我赶的学习气氛。此外，教师还应该布置一些家庭作业，比方，要求学生阅读原文书籍或文章，并在课堂上对学生进行不定期考核，主要以口语或写作为主。通过这样多样化的测评方式，实现有效的语言输出，进而培养学生的思辨能力。三、结语随着时代的开展和社会的进步，越来越多的中国人开始走出国门，走向世界。外语教学方式办法也应与时俱进，注重学生思辨能力的培养。我国大学外语教学人数多、范围广，不同地区不同院校在教学方面也存在一定的差别。因此，教师在外语教学时，应该根据学校的具体情况，采取有效的办法，提升学生的思辨能力，为社会和国家培养高素质、综合性的外语人才。参考文献：【1】李倩.提升思辨能力的大学外语教学策略研究.海外英语(上),2008(1):45-46.【2】陈建平,杨小刚.高级英语教学过程中的思辨能力培养.重庆文理学院学报(社会科学版),2008,35(1):139-143.【3】刘兵飞.提升英语专业学生思辨能力的综合英语课程教学实验.宜春学院学报,2008(2):110-115.
