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1、 青石板上的叹息 台阶 李森祥授课人：赵芳单位：漳州立人学校一、教学目标1.知识与技能：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。(2)把握父亲形象的特点及意蕴。2.过程与方法：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。(2)合作、讨论、探究父亲的形象3.情感态度和价值观：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。二、教学重难点教学重点：把握故事内容，分析父亲形象。教学难点：理解父亲形象的意蕴和体会作者的情感。三、课时安排1课时四、教学过程（一） 激情导入：有一位作家在他作品的扉页上写着这样的一段话：“
2、中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾的缺位。父亲,或者故乡，其实是我们人生起步时的第一个台阶.”这位作家就是李森祥，他带着作家的使命感为我们创作了小说台阶,为中国的文学长廊增添了一位父亲的形象。今天我们一起走进台阶，走进父亲，去聆听青石板上父亲的叹息声，思考人生，思考社会。（二）学习目标：我们先来看一下本节课的学习目标。请同学们齐读一遍。1.了解故事内容，梳理小说情节。2.品读细节描写，感受父亲形象。（三）基础知识检测与过关这是一篇篇幅较长的文章，先来扫清字词障碍及相关文体知识。1.读准字音: 凹凼 尴尬 砌缝2.小说概念：以_为中心，通过完整的_和具体的_来_,从而表达作者的情感。3
3、.小说三要素：_、_、_。 （四）读青石板走进文本引导学生，概括本文内容：父亲为建造高台阶辛苦一辈子的故事。父亲家的台阶只有三级，并且是用青石板铺成的。我们一起走进文本，思考以下问题：1.父亲在青石板上叹息什么？明确：父亲叹息：“我们家的台阶低！”（文本第六自然段）顺势引出：那为什么父亲就一定要建高台阶呢？明确：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。台阶高，屋主人的地位就相应高。（文本第八自然段）2.为了消除青石板上的叹息，父亲又是怎么做的呢？明确：父亲通过“捡砖、捡瓦、塞角票、种田、砍柴、捡石头、编草鞋、踏黄泥”等一系列的准备工作，最终把三级的低台阶建成了九级的高台阶。3.九级的高台阶建好后
4、，父亲还有在青石板上叹息吗？ 明确：高台阶建好后，父亲仍在青石板上叹息。因为文章结尾处写到：父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”怎么了呢，父亲老了。 父亲问自己：“这人怎么了？”从这句话中，你读出了什么？ 我怎么这么快就老了呢？那为什么又问我呢？ 其实，父亲是在问农民。他在失落中找不到答案时，所以就问我。我虽然没有给出明确的答案，但结尾处已给：“怎么了呢，父亲老了”。能否把“怎么了呢，父亲老了。”这句的逗号改成问好，句号改成感叹号？ 明确：不能，原句更能体会出父亲的无奈，同时也能体会出“我”对父亲的同情。这里的“老了”有几层含义？ 明确：这里的“老了”不仅指父亲年事已高，身体受伤，无法再
5、操持农活；还指儿子感受到父亲精神世界的“老化”失去了奋斗目标。（五）品青石板分析人物父亲千辛万苦去追逐自己的梦想，梦想实现了自己却老了。文本当中有非常多，关于父亲的细节描写，请同学们以小组合作探讨的方式，在文本中圈画出描写父亲的语句，品读青石板上的父亲。细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。思考：“文章第_段，运用了_描写方法，写出了父亲_（性格/心情）”示例：父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 文章第 13 段，运用了神态描写方法，写出了父亲对高台阶的羡慕、向
6、往。 学生探讨、交流。（六）悟青石板展开联想作者为我们创作了这样的一个故事，写了这样一个为梦想而努力奋斗的父亲的故事。著名的新批评派宿将沃伦（1905-1989）和布鲁克斯（1906-1994）说：“要想了解一篇小说的基本情况，唯一的方法就是问一下：这是谁的故事？”请问台阶这篇小说是谁的故事？学生讨论交流。读完这篇小说，你会想到什么？（引发学生思考，由文本中的人物父亲，联想到社会中的孩子身边的人和事。由课内走向课外，促使孩子学会思考）（七）思青石板探究作者每个人读台阶，每个人读父亲，每个人聆听青石板上父亲的叹息声，都有自己的想法，都在发表自己不同的看法。我们一起来看看作者是怎么看的。李森祥说：
7、“关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注。我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾”。（PPT展示，学生齐读）在作者李森祥看来，他是在写一个真实的故事。文学即人学，读小说就是读人生，读社会，读自己。越是优秀的文学作品，它的意蕴和内涵越是丰富，给读者留下想象的空间也就越大。那么这篇小说所表达的主题是什么？作者有自己的看法，我们读者也可有自己的看法。这节课只是为同学们阅读试着搭建了一个台阶，还需同学们课后多努力，预祝大家能更好地领略到文学作品的魅力。（八）作业布置： 1.请运用细节描写为自己的父亲写一个片段！ 2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐书目：苏童父爱 梁实秋代沟 周国平妞妞一个父亲的札记物质台阶父亲梦想吃苦要强朴实坚韧自卑不自在茫然若有所失精神台阶(九)板书设计
