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1、对农村初中作文教学的几点看法 要做好农村学生的作文教学工作，我觉得应从以下几个方面入手。 一、培养学生长期的、自觉的阅读习惯。 想要学生能写出条理清晰、结构严谨、首尾呼应、过渡自然、语言流畅、感情真挚的文章，必须有一个前提：学生必须大量地阅读课内外读物。叶圣陶先生说：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”学生具备良好的阅读习惯，进行长期的、自觉的阅读，日积月累，为自己写作提供了大量的间接材料。 1、促使学生多读 在课堂教学中，教师应创设语言运用的场境，引导学生把课文中的靓词佳句有意识地收集整理，并进行迁移重组或仿写练习，做到读写结合，运用到写作实践中去。例如，让学生摘抄文
2、章中的比喻句、排比句、拟人句；外貌、神态、动作、语言、景物描写句；花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流、自然现象等各类有表现力的词语；记诵优秀的典范古诗文、蕴含深刻的哲理名言警句、发人深省的俗语谚语等。引导学生在正确规范的语言中感受生活中多姿多彩的画面，帮助学生掌握词汇，积累丰富的语言。在这样不断地积累中，学生的语言感悟能力也会随之提高，从而逐步提高语文素质。 2、引导学生善读很多农村学生读书的方法不恰当，随意性大，凭感觉读，读书不求甚解。因而教师要教给学生读书方法：对自己身心健康的书要多读，反之，不读。同时要熟读精思。多读、多思、多积累，使之形成习惯，长此以往，必能收到良好的效果。 二、培养学生养成
3、观察生活的良好习惯。 作文写的就是生活，写得最好的是自己的亲身经历。因而指导学生了解生活、熟悉生活，向生活索取作文素材很有必要。笔者的做法是：一是引导学生敏锐捕捉当时当地发生的新人新事。二是鼓励学生利用寒暑假，广泛了解、深入观察生活。如寒假指导学生观察本地乡土风情，留心观察农村婚姻嫁娶、建新房进新居等等具有浓厚乡俗的文化场面，悉心了解诸如新娘办嫁妆、女送男迎的礼俗；守岁风俗、拜年风俗；压岁钱的由来；春联的渊源及风俗的形成等等。让学生多侧面、多层次了解并熟悉生活，从生活中索取丰富多彩的作文素材。指导学生把所了解到的民风民俗写成作文，如寒假见闻。实践证明，让学生观察生活，学生的收益不仅在心中有人有
4、事，笔下也能把它写成文章，还在于给学生思想、道德、情趣等多方面以有益的熏陶，更重要的是教给学生观察生活的方法，有效地养成了学生主动、积极地走向生活、观察生活、研究生活的良好习惯。 三、系统地对学生进行写作训练 （一）按课程的设置分阶段进行写作训练。农村初中作文教学应该按课程设置分阶段进行训练，教师传授写作招式，为学生写作能力的提高打下扎实的基础。因为学生在课内外阅读以及在生活观察中积累了不少写作素材，但如果不系统地对学生进行写作训练，哪怕学生有再多的素材也难以写出优秀作文，因为“不成规矩，无以成方圆”。那么，如何系统地对学生进行作文训练？笔者是这样做的：按照新课改的要求和课程设置标准，记叙文写
5、作训练主要放在七年级和八年级第一学期进行，按家庭生活、校园生活、社会现象等分类的方法进行训练；八年级第二学期主要是说明文训练，九年级是议论文和散文的综合训练。 （二）注重基本功的培养。 1、审题能力的培养 学生在作文时经常感到无内容可写。究其原因，大多是拿到作文题目后没有认真审题，以至于对题目的要求“一知半解”，甚至根本就不明其意，作文时当然写不出东西来。如果能从“辨”、“准”、“明” 、“清” 四方面去认真审题，这样的问题就不难解决。 “辨” 辨识类别。可以从两方面考虑：一是文题的形式。看看是命题作文（包括全命题和半命题），还是材料作文，或者是话题作文；二是文章的体裁。看看是写记叙文，还是写
6、议论文，或是扩写缩写比如，我劝爸爸戒酒是全命题作文，那就重点放在“劝”上；想起这件事，我就 是半命题作文，那么就应该首先在横线上填补完整题目（横线上可填上“高兴”、“后悔”），然后才写作文。 “准”找准对象。所谓“对象”，就是写作时要写的内容。只要明确了写作内容，才能把握写作的大方向。以记叙文为例，如我家的老黄牛，题目中的写作对象是“物”；又如记一场精彩的篮球赛，其写作对象是“活动”；再如我的妈妈中的写作对象是“人“；再如愉快的周末其写作对象是“事”。 “明”明确范围。“范围”是命题者给我们写文章时画定的“圈”，作文写出了“圈”，就跑题了。范围有时间上的，也有空间上的。如一个秋天的早上，尽管写
7、作的对象可以是人、事、物、景等，但写作的范围却从时间上给以限制秋天的早上；听妈妈过去的事，从时间上讲是写过去，但从人物上只能写“妈妈”。又如一次比赛、一次难忘的比赛、我参加过的一次令人难忘的比赛等文题的限制越来越多，写作范围也越来越小。 “清”弄清重点。所谓重点，就是“题眼”。 弄清了“题眼”，写作时就能把握住重点。如一次有趣的活动，重点词是“有趣”，作文时如果选择“野炊”“踢键子”等等，就容易突出中心；又如一次有意义的活动，重点词是“有意义”，选择重阳节去敬老院慰问孤寡老人，其内容更能突出重点。 学会审题只是学习作文的第一步，只有养成平时细心观察的良好习惯，并坚持练笔不缀，作文水平才能不断提
8、高。 2、选材能力的培养 学生选择材料主要来自两个方面：一是自身生活经历，二是学习积累所得。作文写的就是生活，但是学生面对作文题目，却无从选择写作材料，写自己的事吧，又觉得没什么可写；不写自己吧，又不知写什么，结果是“言而无文，行之不远”。学生出现这种现象，主要原因是不会选材，生活中的材料不会提取，书本上的材料又不会运用。针对这种情况，教师要教会学生运用恰当的方法选择材料。比如，教学生运用对比选择的方法来选材。其步骤是：首先根据文题确定中心，然后围绕中心寻找第一个书面材料后，再反向联系，寻找与之相反的材料。如在学会宽容的作文中，如果从正面找“蔺相如宽容廉颇”的事例，再从反面找“周瑜不宽容孔明”
9、的事例，那么这正反两方面的材料很有表现力。 3、书写能力的培养 要知道，一篇文章，一手好字，书写工整，给人以赏心悦目的感觉；反之，书写马虎潦草，令读者想看也看不清。因而平时的作文训练，要求学生书写工整，保持文面整治。久而久之，学生一定会养成良好的书写习惯。 （三）重视学生的写作过程的训练。 学生作文由“拟题审题选材构思布局起稿修改抄正”几方面组成。写作过程是一个艰辛的过程，各个环节的处理，都要花一份心思，费一番力气。教师在指导学生写作训练过程中，首先要给出合理的时间和空间让学生发挥。在学生构思过程中出现的“中心不突出、选材不恰当、布局不合理”等问题，老师要耐心疏导，让学生的构思过程进行充分酝酿
10、、反复推敲，写作水平才能真正得到提高。反之，学生遇到难题，无从下手，结果是胡编乱造，马虎应付，结果徒劳无功。所以教师布置学生作文，一定要重视学生的写作过程，让学生在“审题选材构思列提纲起稿修改抄正”的几个步骤都得到落实，在写作过程中不断提高自己的写作水平。 （四）重视修改 我们传统的修改作文的方法多是教师批改学生作文，久而久之，学生修改作文的主动性，人为地养成了对作文修改的懒惰性和依赖性。清代学者唐彪说：“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳，此意学人必不可不知也”。所以让学生自己修改作文是提高写作水平的一种好方法，让学生在长期不断的作文修改过程中进入妙境。中学语文教学大纲明确提出：“要有计划地
11、培养学生自己自觉修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”可见，培养学生修改作文是语文教学的一项重要任务。笔者认为，学生自己修改作文是学生自己写作后一个反思过程，也是一个起到查漏补缺作用的过程。而互相修改，则在类比中产生互相促进的作用，两者合理运用，学生写能力有明显的提高。 综上所述，作文教学，与时俱进。必须将课堂作文教学紧密联系社会，把学生引向社会、引向生活，又把社会上、生活上有价值有意义的东西带进课堂，让学生有所感悟。并将其灵活运用，以读促写，以写促读，以读促听说，以听说促写，互相联系，互相促进。这是作文教学尤其是农村初中作文教学的良好途径，也是提高语文素质行之有效的方法。
