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1、语文园地四教学设计教学目标1、认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。2、读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。3、进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺。教学重点：“趣味识字”“书写提示”。教学难点：读准带有轻声音节的词语。教学过程一、互动游戏，激趣导入1、师生共玩“鼻子鼻子”的游戏，师介绍游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将手指在眼睛上，以此类推。师发口令，生指部位。2、师谈话：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。二、教学
2、“趣味识字”1、学生自主认读课本中8个表示身体部位的词语，读准字音，读熟词语。2、老师放映幻灯片，指名学生认读，根据学生的认读情况强调：“肚”读第四声，不能读成了第三声；“嘴”是平舌音，不要读成了翘舌音。正音后再次抽读词语卡，指名学生认读。3、游戏巩固：老师放映幻灯片，学生根据师出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。4、师单独出示这8个汉字，引导学生观察字形，交流识字方法。根据学生的交流，师适当进行指导。5、出示眉、鼻的幻灯片，引导学生观察图画和字形之间的相似之处，加强记忆。6、“嘴”是口字旁，表示与口有关。7、“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此时“月”的第一笔
3、撇画变竖画。8、鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如：眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等，师适当进行板书，指名学生认读。发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、胸、腕、臂、膝）有什么共同之处。9、生观察交流，师小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”部，以后我们看到带“月”的汉字，可以推测这个字与身体部位有关。三、教学“字词句运用”1、引导学生自主朗读“字词句运用”中的词语，注意读准字音。2、指名学生朗读，根据学生的朗读情况师进行指导，并引导学生发现词语在读音上有什么共同之处。3、指名学生交流，师适当小结。4、引导学生发现每行词语的特点，总结出哪些词语中会出现轻声音节。根据学生的交流情况，师进行小结：第一行词语都以“子”结尾，“子”读轻声；第二行的词语都是叠词，第二个字读轻声；第三行词语没有什么规律，在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻声。6、拓展：鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。四、教学“书写提示”1、师过渡：汉字很神奇，不仅读音有趣，而且写法也很有趣！2、学生在田字格中书写“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”这八个汉字。3、老师巡视，强调正确的写字姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，真是收获满满呀！希望小朋友们把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中，这样你的进步会更大！
