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1、2023教学设计方案教学设计方案模板汇总五篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，就须要我们事先制定方案，方案属于安排类文书的一种。方案应当怎么制定呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标：1、学会本课生字：赐予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美妙心灵。3、体会“赐予是欢乐的激发助人为乐，无私奉献精神。教学重难点：感觉小男孩的美妙心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。教学过程：一、 谈话导入师：今日，老师送给大家一个词，我猜大家确定会喜爱，想知道吗？板书：欢乐师：那么你觉得在日常生活中，_是欢乐的？补充板书学生沟通预
2、设：过生日时是欢乐的， 考试取得好成果时是欢乐的师小结：是的，那么多的事情让我们感到欢乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为赐予是欢乐的。板书：赐予讲解“赐予意思：给是给的意思，予也是给的意思，赐予就是给的意思。这就是今日我们要学的课文“赐予是欢乐的齐读课题二、 初读课文师引入：这究竟是一份怎么的欢乐呢，让我们翻开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特别的欢乐。请一学生朗读自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。给课文标上序号，思索：谁赐予谁什么而感到欢乐？学生自由大声朗读课文。1、生字教学出示生词：圣诞节 艳羡 富裕 潮湿 残疾 兜一圈 饶有爱好师：孩子们读得很仔细，
3、很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。自由朗读生词。 想想你想提示我们大家哪个字？沟通 说想提示的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思重点指导： “诞的字型 “兜字型及意思2、课题写道“赐予是欢乐的“这句话出现在了文中什么地方？最终一个自然段出示最终一个自然段，齐读。师：为什么说“赐予是欢乐的保罗赐予了谁什么而感到欢乐呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。三、 整体感知1、保罗赐予小男孩时机而感到欢乐！请一学生读6-10自然段师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩兴奋地容许了 朗读俩人的对话。师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看出示两句话自由读一读
4、，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？学生说：恳切的 满怀期盼的 很希望保罗能容许的相对应地读这两句话。 语气是一个比一个恳切 一个比一个剧烈。师：保罗赐予了小男孩坐车的时机，满意了小男孩的要求，他感觉到了欢乐！师引：面对小男孩这么恳切的恳求，保罗爽快地容许了，小男孩感到了欢乐，信任那时，保罗也特别得欢乐！他感觉到：赐予是欢乐的！齐说师：除了保罗赐予小男孩时机，满意他要求感到欢乐之外，文中还写了谁赐予谁感到欢乐？请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。2、保罗哥哥赐予保罗新车而感到欢乐学生说相应的段落。师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是特
5、别快乐的？出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。师：除了兴奋之外，你觉得还怎样？ 特别的骄傲生齐读这句话。师：这种赐予不仅保罗兴奋，保罗的哥哥也特别的兴奋。所以他感受到“赐予是欢乐的！齐说3、小男孩赐予他弟弟快乐而感到欢乐师：你从文中哪儿感受到了这种欢乐？ 生说出示第4、5自然段 男生朗读师：这里小男孩惊羡仅仅是因为艳羡保罗有一辆新车吗？不是 那小男孩是怎样想的？ 生交谈师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！出示：哇，我希望_ 自己也能当这样的哥哥师：他希望当怎样的哥哥？ 像保罗的哥哥，送新车给弟弟 想像一下当时他说这句话时的心情。 现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心
6、情。同桌互读师：现在你接着当小男孩，对我这个保罗读读这句话 生对师读， 并对相应评价师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？ 生自由说师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是赐予，在赐予中小男孩仍是这样的欢乐。你还从哪里感受到小男孩赐予小弟弟快乐而感到欢乐？出示第11自然段 女生朗读师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在快乐的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。 生齐读师：小男孩想要送给弟弟什么？ 一辆新车师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？ 不是 那还有什么？生交谈预设：想赐予弟弟快乐，想赐予弟弟希望，想赐予弟弟关爱师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾
7、，不能像正常人那样行走，在这个漂亮的圣诞节前夜，他在家难免有些孤寂、自卑。小男孩真正想赐予弟弟的是快乐，是给他生活的志气和希望，是对弟弟深深的关爱。 现在，谁情愿把这份感动赐予我们大家？指名学生朗读小男孩的话语师：假设现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受？大胆来谈谈生自由说师：假设现在老师就是小弟弟的话，即使假设干年后哥哥没有实力给我一辆新车，我也不会缺憾，我也会心满足足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍，一万倍的东西，那就是快乐，是希望，是哥哥的爱！师：小弟弟因为哥哥的爱，特别快乐，同时小男孩也特别的欢乐，所以，他感受到“赐予是欢乐的！齐说四、 升华“爱师：让我们再一起来体会一下
8、这些欢乐。 想一想这些赐予的欢乐都发生在了什么时候？圣诞前夜生齐说欢乐： 圣诞前夜，保罗的哥哥赐予保罗一辆新车而感动欢乐！保罗赐予小男孩坐车的时机，满意他要求而感动欢乐！小男孩赐予弟弟快乐、希望、关爱而感动欢乐！师：那么，你在生活中有过帮助别人而自己感动欢乐的经验吗？请按这样的句式说一说出示：我也曾赐予_、_，而感动欢乐！师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗，我们一起来看看?赐予?师范读 生齐读五、 作业布置阅读小短文?给，恒久比拿开心? 沟通各自的理解和感受。板书：圣诞前夜 赐予是欢乐的保罗的哥哥 新车 保罗时机/满意小男孩 快乐/希望/关爱 小弟弟教学设计方案 篇2教
9、学目标学问与技能、 学会筹划有意义的秋游活动。、 培育学生组织语言实力，能清楚流畅地说明自己的观点。、 学会从多种方案中筛选，保存最正确方案。过程与方法通过合作探究，学习设计最正确方案。情感看法价值观培育学生理性、周全地考虑问题的实力；培育学生主子公的意识。重点难点秋游活动如何筹划，才能既玩得快乐，又节约开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。突破方法：查找资料，合作探究。教学打算学生事先设计一分秋游方案。课时支配、课时一、创设情境，诱发学生的欲望。课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉快的
10、夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？二、自主筹划，明确交际的方向同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们动身秋游吧！、 你们想到哪里去，用什么方案找寻秋天？、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，设计方案。分小组设计自己的秋游方案。四、汇报各自的设计方案，评比最正确方案。、各人打算好自己的秋游方案。、在小组里沟通。、各小组举荐一份在班上沟通。、依据节约度，欢乐指数评出最正确方案。教学设计方案 篇3一、教学目的理解文本中梦的含义二、课型与课时说读课，一节三、预习要求1、熟读课文，扫清文字障碍。2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传闻、诗歌等
11、。从而相识长城，积累学问。四、教学设计一感悟文本， 共享梦师：本单元我们学习了流沙河的诗歌?志向?，懂得了人生要树立远大的志向，才不会迷失方向；学习了?袁隆平的寻梦园?，理解了他为实现自己宏大梦想而奋斗终身的精神，学习了?航天女英雄?，感受了她勇于为梦想而献身的优秀品质。今日我们一起来共享作家刘雨田的梦想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。课件：不同季节长城风景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现师：作者刘雨田小时候的梦想是什么？生：读书当作家，走遍祖国山河。生：读万卷书，行万里路。师：好！刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？生：读了许多中外名著。生：小
12、时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。师：是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：我的梦也还在接着着？请同学们用他所以他的梦还要接着的句式说一句话。课件显示这个句式生：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还要接着。生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有许多地方没去，所以他的梦还要接着。生：大西北资源丰富，但还贫困，他要为开发大西北作出奉献，所以他的梦还要接着。师：是啊，他还要接着读书，接着行走，为建设祖国作出奉献，去实现自己的人生追求。二体会内涵，探讨梦师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我
13、的两个梦？这就是我们探讨的第一个问题，先自行探讨，再同桌或小组合作帮助。师：好，有探讨成果了，我们来沟通。生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的长城万里行。生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。生：有了这两个梦的交代，第25段我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们相识大西北，酷爱大西北，开拓大西北才显得自然而不突然，这也是作者在实现他的第一个梦。师：最终,作者以我的梦还在接着着结束全文。由此可见,全文的.思路是特别清楚的，也是特别严谨的。师：作者刘雨田的两个梦之间有什么联系呢？小组探讨，看哪个组探讨最先出成果。师：很多同学跃跃欲试，我们来相互沟通。生：读万卷书是行万里路的根底，没有学问，怎么能
14、去旅行？生：没有文化学问，怎么能去视察风土人情，怎么能去领悟其中的文化意义？生：行万里路也是在读生活的书，作者自己也说：万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完，用不尽。师：是啊，大自然是一部无字的大书，要读懂它还真不简单，因此作者说：大自然是无情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎样理解的，请阅读课文相关段落，然后用他经验了，让我们的句式说一句话，去共同感受作者为实现梦想而经验的艰难困苦。课件显示这个句式生：他经验了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的攻击，无情的自然灾难让我们后怕。生：他经验了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。身处绝境的险情让我们心惊。生：他经验了身负重荷，半个多月不
