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1、兰州市2014年高三诊断考试政治试卷分析及备考建议2014年兰州市诊断试题是甘肃省新课改背景下，在2013年新课程高考之后，对2014年高三学生组织的一次高考诊断性考试，由于是高三学生第一次综合性考试，且参加考试学校多，因此关注程度颇高。本套试题以2013年新版考试大纲、考试说明为命题依据和范围，突出“夯实基础”和“能力立意”，立足于考查学生的基本素养和综合运用能力，突出基本功，关注学生个性。具有一定导向性、预测性和诊断性。下面就高三诊断文科综合能力测试政治试卷做全面分析，以帮助我市2014年高三师生有效备考。一、试题分析1.试卷形式与结构：2014年兰州市诊断考试文科综合政治部分试卷形式为选
2、择题与非选择题，选择题12题，共计48题，非选择题经济、政治、文化、哲学每个模块一问，共计52分。总分100分。其中经济生活共计30分，政治生活共计24分，文化生活共计16分，生活与哲学共计30分。经济、政治、文化、哲学部分比例分别为30%，24%，16%，30%。2.试题内容： 经济生活部分选择题主要考查了价格变动的影响、劳动者就业、消费市场等知识点。非选择题题部分主要考查了企业的经营发展战略与转变经济发展方式、可持续发展等内容。从试题材料来看，属于时下比较重要的时政热点，如2014年高校的就业问题、中国电子商务的发展、食品质量安全问题、企业可持续发展。材料内容新颖独特，不但突出基础知识和课
3、本主干知识，并考查学生能否将课本知识灵活运用到解决现实问题中。如第14题从消费、企业的经营与发展的不同角度全面考查。第15题从消费和规范市场秩序不同角度考查。使学生以教材知识为基础，并通过阅读材料信息，结合实际寻找题目答案。虽然试题难度不大，但对学生基础知识的考查、调动阅读信息的能力提出了更高的要求。主观题提到的企业如何承担对资源和环境可持续发展的责任，不但要注意企业的经营与发展战略并要注意企业在经济发展中如何转变经济发展方式并更加注重环境保护。 政治生活部分选择题主要考查了公民的政治权利与义务、中国共产党、国际关系和我国的外交政策。非选择题考查公民与政府。从试题材料来看网络谣言的控制、新一届
4、中共中央政治局常委同中外记者见面会、针对当下我国的领土争端、国家利益等问题、公民对生态环境的诉求等问题。这些时事热点材料都是学生耳熟能详的，试题考查学生的基础知识，并要求学生运用课本知识和基本观点解决时事政治材料，并且突出了政治生活的学科特点，以主体为线索，通过阅读试题可以了解到此次考试主要突出了政治生活中的公民、政府以及中国共产党和国际社会等主体。通过此次诊断考试能进一步帮助学生了解政治生活以主体为导向的结构体系，以便更进一步的查漏补缺。对不同的主体下的知识进行归纳和整理，并提示学生要更关注时事热点材料。 文化生活部分选择题主要考查了文化创新及中华文化，非选择题考查了文化对人的影响、作用。从
5、考查知识点来看，试题针对性强、设问具体易答。但是从材料来看文化气息浓郁，材料新颖，如文成公主中的藏戏和文成公主的京剧主唱、贵阳马年文化庙会国学讲座等材料时代气息浓厚，文化意味深远。既能够从文化生活共性的角度体验文化多样性、继承、发展、创新和文化的作用影响；又能够感受到中华文化的的源远流长、博大精深。应该说虽然试题难度不高，但是能够很好的体现文化生活的课程特色。 生活与哲学部分，选择题主要考察了发展的观点、意识的能动作用、实践与认识的辩证关系、真理以及联系。非选择题主要考察了历史唯物主义。选择题从选项设置来看题肢灵活，相对于经济、政治、文化而言难度较大。从材料来看，有足球的发展、中国传统文化的家
6、庭观念、科普节目原来如此国内3D打印企业的发展，中国传统文化与中国共产党的群众观点路线等。材料内容新颖独特考查内容面较广，涉及到唯物论、认识论、辩证法和历史唯物主义，对学生从整体上对哲学基础知识的把握提出了比较高的要求，在主观题中并用认识社会与价值选择的设问方式来表述历史唯物主义，对学生的基础知识提出要求，与高考出题的思路和风格相近，侧重基础知识，重点考查解决问题的能力。 总体上看此次诊断考试来看，与2013年诊断相比较而言： 1、试题材料信息量较大，灵活度较高。 2、此次考试更侧重于学生的材料阅读、审题能力以及基础知识的运用能力，减少纯基础考查类的试题，对学生的能力要求更高，与高考命题方向更
7、为接近。 3、从主观题参考答案来看，严谨且灵活，颇具争议的答案未出现，这对于学生之后的复习有很大的帮助。可在巩固基础知识的基础上逐步提高。 4、选择题部分的考查更侧重于能力立意，但要基于一定的基础知识之上才能够灵活自如的完成试题，改变了以往选择题要么过于注重课本知识，要么过于注重材料的弊端。对学生在阅读材料的过程中综合运用基础知识方面提出了新的要求。 5、试题结构合理，题量适中。 二、答卷分析 1.本次文综试卷抽取了兰州市具有一定代表性的学校为样本，并对样本进行随机抽样，进行数据分析。 2.分数统计表一：总分统计 项目题型选择题（48分）非选择题（52分）总分（100）最高分444791最低分
8、122032平均分3231.3463.34表二：选择题题号121314151617181920212223错误率0.20.040.030.070.090.20.270.10.190.910.850.6 表三：非选择题题号38（1）38（2）39（1）39（2）最高分1481212最低分4286均分8.353.8910.58.6表四：卷面分析题号典型错误归因分析教学启示12错选B,互补商品和替代商品概念不清。基本概念不清，简单数学函数图片识图有问题。教学中夯实基础,督促学生准确牢固掌握基础知识,培养学生的识图能力13针对解决就业问题，不能分清政府、企业、个人应当怎样做。错选经济生活中不同主体认知
9、不够。注意帮助学生建立经济生活中的主体意识。如国家、市场、企业、个人。14不能读懂题意，了解材料中心意思，错选阅读能力有待提高，不能把握材料中心意思。注意培养阅读审题能力，提炼材料中心意思的能力。15市场调节、宏观调控的不同作用不清。恩格尔系数概念不清，故错选。基础知识不扎实，基础知识的运用能力不够。教学中夯实基础,考点识记要细要全,注意培养理论联系实际的能力。16公民与政府主体认识不清楚，错选粗心或混淆政府与公民注重培养学生的读题、审题的能力，特别强调政治生活中的不同主体。17中国共产党和政府主体认识不清，错选。材料主旨认识不清楚选择粗心或不知道中国共产党不履行国家职能，材料中心意思不明确注
10、重培养学生的读题、审题的能力，特别强调政治生活中的不同主体。18有同学错选，对材料核心意思认识不清楚。阅读能力有待提高，不能把握材料中心意思。注意培养阅读审题能力，提炼材料中心意思的能力。19个别同学错选题目主旨主要考查民族文化之间的交流与合作，并未涉及外来文化，题目主旨强调中华文化的包容性，并未强调中华文化的独特性。考生从材料中获取有效信息,调动和运用知识、分析和解决实际问题的能力不高,造成因抓不住材料的中心思想而失分精选试题、加强训练,提高学生获取有效信息、调动和运用知识、分析和解决问题的能力。20有同学错选考生从材料中获取有效信息,调动和运用知识、分析和解决实际问题的能力不高,造成因抓不
11、住材料的中心思想而失分精选试题、加强训练,提高学生获取有效信息、调动和运用知识、分析和解决问题的能力。21错误率高，错选的学生多对意识的概念理解不到位继续夯实基础,并对同一知识点的不同角度理解要加强。22错选的同学很多材料中心把握不够。精选试题、加强训练,提高学生获取有效信息、调动和运用知识、分析和解决问题的能力。23错选的同学较多对系统优化的概念认识不清。对整体和部分，系统和要素的关系理解不到位继续全面夯实基础,注重易混点知识的辨析38（1）大多数同学能够看到企业这个主体，但是忽视了资源和环境可持续发展。综合运用知识点的能力不强。对知识点的把握过于呆板。提高综合运用课本知识点的能力。准确把握
12、题干主旨。38（2）对公民和政府两个不同主体的知识认知不够。题目设问是原因和举措基础知识不扎实。审题能够有待提高。在复习中要注重夯实学生基础知识，培养学生认真审题的能力。39（1）此题学生错误率较低。未答完整的同学主要是课本基础知识不清，其次观点联系材料的能力有待提高。夯实基础知识，39（2）此题部分同学不能完整解答的原因是不理解认识社会与价值选择就是历史唯物主义。对材料的中心意思表达不清。学生对课本知识掌握不牢固,获取和解读信息的能力较差.继续夯实基础,加强对主干、重点知识的归纳梳理,规范表述;加强解题能力训练,培养学生从材料中获取、解读信息,调动和运用知识的能力;强化答题规范性训练,保证不
13、会无谓失分。综上所述，存在的问题有：学生对课本基础知识掌握不够扎实，基本概念不理解，综合运用能力较差。对于主干知识一知半解，没有形成知识网络结构。理解分析能力不到位，审题能力不强，把握不住试题的基本意图和设问的指向，不能很好的分析材料并从材料中提取整合有效的信息。不能很好的把课本理论知识和实际材料结合，不会有效地组织答案，材料答案两张皮。答题语言文字描述生活化，不会运用学科术语。书写不规范，缺乏层次性，形式混乱不美观。三、“一诊”后阶段复习的总体建议：1、经济生活部分要注意从整体把握，综合复习，横向来看要从生产、分配、交换、消费四个环节出发击破每个部分的知识点。纵向来看，要注意把握政府、企业、
14、劳动者、消费者、投资者五个不同的主体。纵向横向形成知识网，理清每个环节和主体之间的关系，总体把握。 2、政治生活部分要以主体为线索，理清公民、政府、人民代表大会及制度、中国共产党、中国共产党领导多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度及宗教、基层民主自治制度、国际社会等不同主体。并根据不同主体理清知识脉络。学会根据不同案例、情景来分析时事政治问题。 3、文化生活要从共性和个性的角度分别把握知识点。共性方面：文化的作用、文化的多样性、文化的继承、发展、创新。个性方面：中华文化与民族精神和中国特色社会主义文化、加强思想道德建设。今年要特别注重新加的知识点文化自觉和文化自信、社会主义文化强国与中国特色社会主义文化的发展道路的关系。 4、生活与哲学要把握哲学的概念、唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义。归纳总结不同的哲学观点，并要特别注意新教材背景下的一些关键表达，如唯物论也可称作探索世界、认识论也可称为追求真理、辩证法也可称为思想方法、历史唯物主义也可称为认识社会与价值选择。再如辩证法的总特征主要指联系和发展的观点，等等诸如此类不同的设问表达。并能够比较完整的梳理各个哲学观点，理解观点的意思很好结合材料进行分析。哲学部分对观点的理解一定要到位，便于分析试题。
