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1、以劳动技术课堂教学为依托，培养学生的创新精神和创造能力自学心得 陶艺教师：朱 静在大力提倡创新教育的今天，要努力利用劳动与技术教育这个得天独厚的教学平台，着力构建平等、和谐的师生关系。教师要树立起一种全新的教育理念，即以培养学生创新精神为已任，想信每位学生都有创新的潜质。因此，教师要把对学生的关爱呵护化为宽松、活跃的教学氛围。教师要用自己的知识和智慧去激励学生，使他们头脑敢想，双眼会观察，双手敢于大胆实践，敢说敢问。在课堂上鼓励学生自己提出问题，热情地唤醒学生的创新欲望，激发创新的潜能。在这个过程中，作为教师应不断地给予肯定和鼓励，切忌简单的否定，要倾注期盼，以真心换取真情，使学生的创新能力从
2、无到有，由弱到强，不断发展。实践能力是创新的重要基础，创新是实践能力的价值体现。劳动技术教育具有学科性与实践活动性相结合的特点，是学科性与实践活动共生共存、和谐发展的统一体。因此，在课堂实践中要把握以下几点：1课堂实践与培养创新思维相结合课堂实践中要注意培养学生的创新思维。首先，要求学生积极、独立地思考问题，主动探究，创造性地解决遇到的各种问题。突破思维定势，体现超前、超群、超常的思维特点。例如在陶艺第二天教学中，教师只要简单地表述要求和方法，至于创作何种作品，可以因人而宜。想办法，找窍门，制作出各具个性特色的作品。学生求异思维得到培养。其次，要有目的地引导学生，冲破依赖思想，大胆地、多角度地
3、去思考问题，开拓学生的思维空间，培养思维的灵活性。陶艺教学中常出现陶艺作品晾干后作品坏掉了，老师不是急于直接告诉他们有几种原因，而是引导他们去思考、分析，从实践解决这个问题，这样培养了学生的发散性思维。再次，实践训练中要注意想象与变通思维的培养，想象力比知识更重要。一切创造性实践都有丰富的想象力。丰富的想象力是创造性实践的翅膀。由于想象思维具有不合常规的变通性，能从直接感知的范围摄取素材，改变思路，采用新的思维方式，拓宽了新的思维空间。如学生在制作陶艺作品时，学生们可以展开想象的翅膀，大胆设计，尽情发挥，做什么样式都可以，但必须美观实用。学生通过认真而积极的想象，动手做出了许多新颖的陶具或装饰
4、品。2课堂实践与实际生活相结合这个结合就是把学到的知识技能与学生生活相联系。包括学生个体生活也包含家庭中的生活。因此，这同样也是一个训练过程，而且是最有效和最实在的训练，艺术源于生活，生活是创作的源泉。学生陶艺作品本身的意趣、生活气息、真情实感不断深化。学生陶艺作品天净沙秋思把生活中的一些瞬间与对古诗的感悟表现的淋漓尽致，对枯藤老树昏鸦，小桥流水人家赋予不同的理解，经过精雕细琢，作品增加许多耐看性，是一件很难得的陶艺创新作品。3课堂实践与学生课外活动相结合学生是通过各种实践活动去认识事物，体会生活经验、学会创新的。从这个观点出发，要将课堂实践与各种有益活动结合起来，让学生主动参与，乐于探究。教师要充分地尊重学生的兴趣与爱好，最大限度地把劳动与技术教育渗透到各种课外有益的活动中。根据学校实际，结合学科特点，组织课外兴趣小组，使教学内容更丰富、方式更趋灵活性、形式多样化。
