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1、海纳百川 有容乃大说课稿一、说教材：本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的概括和升华。本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。第二目“宽容他人，悦纳自己”说明宽容是一种境界，宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。其中，第一目是基础，第二目是提高。
2、二、说学情：在现实生活中，有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。同时一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的，缺乏原则性，缺少技巧与策略。所以对学生进行宽容的教育，帮助他们树立宽容的心态，引导他们掌握宽容的策略非常有必要。三、说教学目标：*情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。*能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与
3、他人。*知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。四、说教学重难点：重点：人与人之间需要相互宽容难点：人与人之间需要相互宽容宽容的原则性五、说教学方法：教法：情境设置法激励教学法分析归纳法学法：情感体验法合作探究法总结反思法六、说教学过程：（一）创设情境，引出课题我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课“海纳百川，有容乃大”。接下来，让我们进入第一板块：感知宽容。（二）感知宽容古往今来，有关宽容的故事数不胜数，教师从安徽桐城的六尺巷故事说起，通过问题的设置：如
4、何评价大学士张英“让他三尺又何妨”行为，引发学生对宽容内涵的思考，师生共同归纳总结出宽容的内涵。在总结出宽容内涵的基础上，教师进行追问“邻居为什么会主动让三尺”引导学生思考宽容的作用：促进邻里关系和睦，利人；提升自己的形象，利己；为社会留下宝贵的精神财富，利社会。接着从六尺巷的故事说到邯郸的名胜古迹回车巷，通过学生讲述回车巷的故事，使学生明白宽容利国的道理。从而完成了知识目标:宽容作用的学习，学生初步体会到了生活需要宽容。在学生初步认知宽容，体会宽容作用的基础上，进入第二板块：践行宽容。（三）践行宽容是不是认识了宽容的重要性，拥有了宽容的心态，在现实生活中就能做到宽容了呢？答案当然是否定的。宽
5、容还需要能力。因此在践行宽容环节中我为学生设置了四个生活情境，要求学生进行合作探究，群策群力去解决问题，以此来考验学生的宽容能力。在学生答完情境一后，教师要进行小结：对待父母，我们要学会理解和体谅，要懂得知恩，感恩，报恩。从日常生活的点滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有别，我们与父母产生矛盾非常正常，需要我们求同存异，用爱和包容架起与父母沟通的桥梁。在学生答完情境二之后，教师引导学生知道，人无完人造成伤害在所难免。要善于宽容别人的过错，以我们的宽容去感化当事人，使其改过。在学生答完第三题之后，教师要提醒学生宽容不是盲目的，是有原则的，要讲究策略，我们决不迁就“坏人”，“恶人”，对违法犯罪这些违背
6、原则的问题我们决不能宽容和谅解，而要旗帜鲜明的与其斗争。在情境四答完之后，使学生明白学会宽容，不仅要宽容他人，还要宽容、悦纳自己。在宽容自己的基础上不断地完善自我。四个生活情境的设置，不仅引导学生在生活实践中践行了宽容，而且在师生沟通交流中指导学生掌握了宽容的策略，教他们学会了宽容。并且将本课的重点“生活需要宽容”难点“宽容是有原则的”内容融入其中。突出了重点，突破了难点。话总是说起来容易做起来难。现实生活中，要做到宽容他不简单。尤其是当自己、当至亲至爱的人受到伤害时，做到宽容更是难上加难。为了让学生在日常生活中能够真正践行宽容，而不是停留在说教层面。我设置了第三个板块：拥抱宽容。（四）拥抱宽
7、容给学生播放发生在河北邯郸的一位失去儿子的母亲为杀害自己儿子的凶手求情请求轻判的感人案例。师生共同体会宽容是一种美德是一种境界。为了达到预设的目的，我对视频的使用进行了重新安排。首先由教师向学生讲述案情发生的经过。向学生抛出问题：当伤害发生之后，面对杀人凶手，假如你是这位母亲，你会向法庭提出什么要求？让学生真实的谈出自己的想法，教师要善于抓住学生发言中的闪光点予以肯定并适时进行补充引导。当学生谈到不能原谅时，要让学生明确不原谅是因为生命是珍贵无价的，任何人都不能非法剥夺他人的生命。而有意伤害致人死亡已经触犯了我国法律，理应受到惩罚。不被原谅情有可原，这就将法律道德常识渗透其中。当学生谈到原谅时
8、，教师要对学生看问题的深度思想境界的高度给予肯定，面对失子之痛还能找己之过，站在对方的角度看问题这很不简单，此时的宽容境界更高，是一种美德。通过教师鼓励性的语言激励学生将宽容内化为自己的行动。在学生发表完自己观点之后，播放视频，告知大家这位母亲的选择。在观看视频的过程中，我细心的观察学生的反应，在深受感动的学生中进行现场访问，让学生谈自己感动的原因。教师对这位伟大母亲的选择也表述自己的想法。通过谈感受使师生心灵再次受到震撼、洗礼。很多思品教师在教学的过程中可能都会遇到这样的问题：课上学生很感动，课下学生一动不动。为了达到知行合一效果，我在播放完视频后设置了一个宽容宣言环节：“亲爱的。我想对你说
9、。“在这一环节里，我为每一位同学准备了一张彩色卡纸，鼓励他们在这张卡纸上对曾经的那个人曾经的那个事表达出此时宽容的心态，以及当时不够宽容的歉意。并鼓励学生深情的喊出自己的宽容宣言。引导学生将宽容落实到自己的实际行动中去。（五）课堂小结最后在肯定学生宽容宣言的基础上，对学生再一次进行鼓励：相信每位同学都能在未来的日子里用一颗宽容的心去面对身边的亲人朋友同学和老师，做到“海纳百川，有容乃大”。我衷心的希望同学们“容者大成”。七、课后反思本节课是一节集知识、情感、教育为一体的课。根据学情我大胆的整合了教材，重新编排顺序，适度增删教学内容，把情感、态度与价值观放在首位，特别是挖掘了河北乡土文化对学生进
10、行教育，既完成了教学任务，也培养了学生热爱家乡的情感。采用板块式教学过渡自然，情景设置贴近学生，贴近生活。整节课下来教学总体思路比较清晰，各个环节设计也比较合理，教学目标得以顺利实现。作为一名年轻教师，在课堂驾驭能力上还有待加强。对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。一节好课要让学生真正动起来。本节课在引导、调动全体学生都能积极参与课堂活动方面我做得还不够，学生的参与面过窄。海纳百川有容乃大说课稿；尊敬的评委老师，亲爱的同学们：；大家好！我是x号选手；一、说教材；根据新课标的要求
11、，我对本节课的内容、地位、作用做；首先，本框题有承上启下的作用；海纳百川有容乃大是人教版八年级思想品德上；其次，本框题具有不容忽视的地位；通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母与老；二、说学情；八年级学生现在处于青春期，绝大多数学生是独-海纳百川 有容乃大说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是x号选手。我说课的课题是海纳百川 有容乃大。以下我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学手段教法与学法指导、教学过程、板书设计七个方面来组织我的说课。一、说教材根据新课标的要求，我对本节课的内容、地位、作用做了如下分析：首先，本框题有承上启下的作用。海纳百川 有容乃大是人教版八年级思想
12、品德上册第九课心有他人天地宽的第一框题，本框题有两目内容：第一目是“金无足赤 人各有别”，主要讲宽容的内涵；第二目是“宽容他人 悦纳自己”，主要讲宽容的意义及原则。本框题既是第二框题换位思考 与人为善的基础；又是前面内容的提升。其次，本框题具有不容忽视的地位。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母与老师与社会交往的相关知识，第四单元重在探索交往的艺术与品德。学习本课有助于学生养成宽以待人的良好品质。二、说学情八年级学生现在处于青春期，绝大多数学生是独生子女，在人际交往中常常只关注自己，难以包容他人。因此，帮助他们正确的人际交往，培养其团队精神尤为重要。三、说教学目标依据新课程标准，结合学
13、生的认知结构和心理特点，我设计了以下三维教学目标：1.知识与能力目标：让学生了解宽容的内涵、意义及原则；明白人无完人，生活中需要宽容；提高学生处理人际关系的能力。2.过程与方法目标：通过教学过程，引导学生学会自主学习、合作探究的学习方法，初步懂得宽容、了解践行宽容的方法。3.情感态度价值观目标：培养学生的宽容意识；领悟宽容是一种美德，是一种境界；在生活中践行宽容别人，悦纳自己。四、说教学重、难点教学重点：由于八年级学生的性格特点，喜好追求个性独立，寻求自由差异，难免与人产生矛盾，因此，我将“金无足赤 人各有别 ”确定为教学重点。教学难点：由于初中生分析判断事物的能力不高，加之部分中学生在学习生
14、活中容易怨天尤人、唯我独尊，要求他们践行宽容较难，因此，我将“宽容他人 悦纳自己”确定为教学难点。五、说教学手段、教法及学法指导1、教学手段本节课的教学主要采用多媒体教学手段，辅之以传统教学手段。通过设置情境、视频展示、图片展示等来激发学生兴趣。2、教学方法教学有法，教无定法。为了突出重点、解决难点，顺利达成教学目标，依据新的课程理念、素质教育的要求与学生的实际，我主要采用以下教学方法：（1）情境教学法通过创设特定情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生知掌握识。（2）活动式教学法围绕重点难点问题让学生开展活动让学生讨论，以深化认识，更新观念，提高能力。（3）归纳教学法让学生在情境中想
15、方设法解决问题，并及时归纳，自己发现正确结论。3、学法指导依据学生实际与教材内容，我将指导学生采用以下方法学习：（1）课前预习课前让学生阅读教材并查阅有关宽容的典型事例，从而为本节课的教学做好准备。（2）课堂引导。在课堂讨论时，学生对宽容的理解可能并不全面，为此，教师要有意进行引导，让学生正确把握宽容的基本原则。（3）课后运用。通过小纸条解困惑的活动，让学生学会践行宽容的四大方法，从而鼓励学生将宽容他人落实到生活中。六、说教学过程为有效的运用以上各种教学方法，并使之与学法有机结合，更好地突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下几个教学环节：（一）情境导入，引出课题利用课本材料，通过多媒体展示六尺巷的故事，提问学生：张英的家人和邻居为什么会转变态度？以此引起学生的好奇心，激发其学习兴趣，使学生迅速进入兴奋状态，在轻松愉快的气氛中学习。接着向大家展示彭德怀对动手打他的战士宽宏大量以及孔子将恕作为终身奉行的原则的事例，在寓教于乐中引出海纳百川 有容乃大的课题。（二）情境分析，目标探究本课共有“金无足赤 人各有别”和“宽容他人 悦纳自己”两个目，对于“金无足赤 人各有别”的教学我是这样设计的：首先，通过多媒体创设故事情境，让学生初步了解“宽容”的基本含义。成语故事“宰相肚里能撑船”充分展现了“宽”的内涵，让学生知道“宽以待人”是中国的传统美德；课件展示周总理
