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1、 与信任携手 约心灵飞翔 河南省济源市实验中学 张东利“信任”，普普通通的两个字，却拥有无穷的魅力：它能让友情历久弥新，让爱情天长地久；它能让家庭和睦温馨，让社会安定有序；它又仿佛是振奋精神的号角，能吹走人们心中的失望；是久旱之后的春雨，能滋润人们心头的沮丧；是一个万能的聚宝盆，让拥有的人获得财富，享受幸福，充满快乐而对于一名教师来说，给予学生充分的信任，关爱与呵护他们稚嫩的心灵，更会有许多意想不到的收获。多年的教育实践告诉我：信任是春风，可以温暖学生脆弱的心灵；信任是明灯，可以照亮学生前进的方向；信任是基石，可以激发学生无穷的潜能；信任是风帆，可以引领学生不断走向成功。一、信任，创造奇迹在学
2、生刚刚升入初中的时候，为了培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，我准备让学生设计班级的目标、座右铭、班徽等内容，目标和座右铭我觉得学生经过讨论交流可以完成，而班徽要设计好似乎有点困难。于是我事先查阅资料，作了精心的准备：设计的要素有哪些、色彩应如何搭配等，并在课前就写在了黑板上，自以为很得意。谁知上课时并没有按照我的思路进行，我正激情飞扬的给学生讲设计的注意事项时，一个学生自告奋勇举起手来说：“老师，让我来给大家讲一讲吧！”听着孩子单纯而真挚的话语，我半信半疑，犹豫了片刻，才让他给大家讲解。结果完全出乎我的意料，他讲解的既明了又形象，还顺手在黑板上画了图例，看来有一定的语言和美术功底。我在高
3、兴的同时又感到惭愧，总想着他们还像个小学生，不可能讲出个“子丑寅卯”来，看来我真低估了他们能力。如果今天不是这个学生积极主动，我还凭经验继续我的“一言堂”，还会出现这样的结果吗？学生还会有收获成功的喜悦吗？说实话，尽管我做了充分的准备，但不可否认的是，他讲的比我讲的更容易让大家接受。在一次学校组织的公开课比赛活动中，我设计了一个情景剧，需要学生根据事情的发展设计结果并当场进行表演。刚开始讨论时，学生积极性不高，主要是大部分学生心有余而信心不足，看到这些情况，我及时地给予学生鼓励。我说：“心有多大，舞台就有多大，我相信大家不但是一个优秀的编剧，还是一名出色的演员，舞台已经搭建，大幕等你拉开，老师
4、期待着你们的演出，怎么样，准备好了吗？”在我的信任和鼓励下，同学们热情高涨，积极参与，设计情节，自编自演。成功的表演赢来了满堂喝彩，当然也为我的课增色不少。在教学中给予学生充分的信任，鼓励学生积极参与，不但可以使学生能力提高，素质增强，而且使学生由单纯的课堂消费者转变成了课堂的贡献者。当老师信任了学生，就给了学生一个机会：一个充分展示自我的机会，一个思维展翅高飞的机会。而学生，将会创造一个又一个的奇迹，还给老师一份又一份意想不到的惊喜。二、信任，点亮希望曾教过这样一位单亲家庭的女孩，那是一个可怜的孩子，在她不满一岁时，父母就离婚了，她被判给了爸爸，然而不负责任的爸爸竟然狠心的将她卖到了千里之外
5、的他乡。在她上五年级时，妈妈禁不住相思之苦，到处打听到她的下落后，通过法院辗转坎坷要回了她，在我接班时我就感到了她的不同，做事情小心翼翼，上课总是心神不定，若有所思，时不时还有奇异的想法冒出，第一次考试她就考了个不及格，知道了她的身世，我在心里说：来吧，孩子！和她的母亲多次交流，那是一个一看到她成绩落后就心急如焚的母亲，不知道如何教育她，我深深体会一个做母亲在孩子最需要自己的时候没有和孩子在一起，没有见证孩子的点滴成长，心里该有多大的遗憾，又不知如何去面对一个突然长大的孩子我和她促膝交谈，讲她妈妈的艰辛与不易，羡慕她有两家爱她的亲人终于她的情绪一天天好起来，一次，我发现教室黑板上的课程表好漂亮
6、，一问才知道是她的杰作，我当即表扬了她，从那时起我们教室的黑板不再单调。期中考试过后，她取得了较为理想的成绩，我正要为她庆祝时，却无意中发现她与班里的一名男生走得很近，那个男生的父亲在外地做生意，母亲开了一家美容院，两个人都忙于做生意，很少关心他的学习，还一度闹起了离婚，两个都缺乏关爱的孩子在一起互相取暖，惺惺相惜，我有些措手不及，又怕不当的处理伤害了孩子们，左思右想后我准备再找她谈谈，我们一起谈人生，谈论她将来想要的生活，谈论现阶段的任务是什么，我们的肩膀还太稚嫩，别人轻松地学习时，我们却要担负那么多，这公平吗？我看到了她眼里的泪光闪闪。完了她写给我一封信：对不起张老师，我知道我已经错了，我
7、以后再也不会这样了，我想我的妈妈会担心的，还有所有关心我的人，我要好好学习，希望老师原谅我好吗？我不想把这个事告诉我妈妈。好吗？我一定会好好学习的。”虽然她的信很短，但是我感觉到了孩子在把她的世界交给我保管。我回了她一封信，她非常高兴，跟我说：“老师，您是我最好的朋友，我信任您！”慢慢地，我发现她在变化，知道要认真学习，课上朗读响亮而有感情，知道对人要有礼貌，很多老师都说她很乖了，她也知道帮助别人、关心别人。在一次捐书活动中，她一下子捐了二十多本书。三、信任，教会感激在初一入学不久，我发现了班上一名男孩特别有个性：写的文章语言犀利、幽默；脑子特别快，背课文于他而言简直是小菜一碟；很善于专研难题
8、；厚厚的明清历史读了一遍又一遍；不管干什么事都特别专注但是，自控能力不强，上课爱说话，小动作多，喜欢和老师唱反调。我在第一时间给予了他肯定并指出他的缺点，希望他能改正。孩子非常诚恳，就一句话：“老师，我能改。”我拍拍他的肩膀，表示了我的信任。但是在第二天的历史课上，他就犯错落在了历史老师的手中。历史老师对学生很严格，眼里容不得一粒沙子，又听说他成绩还非常好，正好借机“杀鸡骇猴”，于是不幸的他每节历史课都“光荣”地站在讲台旁边。不用说，效果还不错，不仅历史课，其它课、其它方面都有了很大进步。在站了两周之后，看到他的转变，我都于心不忍了，正要向历史老师求情，可“屋漏偏遭连阴雨”，坐在他旁边的一个学
9、生因为问了他个问题被历史老师看见，不由分说又延长了站的时间。看到他满脸通红地向老师解释，我在旁边看着心里也很不是滋味，但作为班主任我不能拆任课老师的台啊！在他冷静之后，我再次和他进行了长谈，鼓励了他的进步，让他明白了每个老师都有自己的课堂要求，在纪律和学习方面给他提出了更高的要求。孩子还是那句话：“老师，我真的能改。”我搂住了他的肩膀，重重地握了一下，用充满期待的眼神看着他：“老师相信你！”他真的改了，尽管用了不短的时间。不但纪律方面能严格要求自己，而且在学习上接连取得优异的成绩：由班里的第二名进步到第一，由年级的二十三名进步到十二、第五、第一。在他考上高中之后，他给我写了一封长长地信，表达了
10、对我的感激之情，他说：“老师，没有您的帮助与鼓励，没有您在我犯错之后一次又一次地给予我信任，就没有我今天的成绩与收获，我会永远记得您，我的班主任，她像我的姐姐，又像我的妈妈，她更是我心灵的导师”初二时，学校要组织学生竞选学生会干部，先在班级中竞选，再到年级、学校。我发现班里综合素质特别不错的班长居然没有报名参加，就悄悄地用便签的形式给他写了几句鼓励的话：“一个人最大的敌人是他自己，只有先战胜了自己，才能战胜别人。我相信一个优秀的班长也一定能成为一个合格的学生会干部。”不知道是不是我的话起了作用，他专门找我报了名，用出色的演讲征服了全班同学，我又及时给他竖起了大拇指。然后，演讲、才艺表演、现场答
11、辩一路过关斩将，他终于成功当选了学校学生会干部。竞选结束后，他又悄悄地还给了我一张便签：“老师，我从班级竞选到年级，再到学校，一路走来，是你一次又一次给予我鼓励、支持、信任的结果，我战胜的不仅是对手，更战胜了我自己，谢谢您！”信任学生，不仅收获了学生的感激，让我感受到了作为教师的幸福。更主要的是，我们在学生心中播下了信任的种子，却让学生收获了一颗感恩的心。而拥有一颗感恩的心，那是一个人一生的无价之宝啊！在我的教学工作中，信任学生带来的收获颇丰。而如何让学生感觉到你对他的信任，从而使信任起到最大的作用，我觉得可以从宽容学生、期待学生、赏识学生三方面做起。宽容学生。人非圣贤，孰能无过，更何况我们培
12、养的是正处于可塑期的学生呢？他们的思想不成熟，社会阅历有限，出现错误是很正常的。有一句话说：孩子犯错就是上帝也会原谅的。因此即使我们的学生犯了错误，甚至屡次犯同样的错误，当教师的也应该拥有一颗宽容之心，相信学生随着年龄的增长和思想的成熟，他们会有意识也有能力去改正错误的，我们的责任就是给他们创造机会，信任他们，让他们有尊严地去改正错误。期待学生。著名的“罗森塔尔效应”实践告诉我们，学生能否持之以恒的学习，与教师对他的态度有很大的关系。对于自信心不足、自卑心理较强的学生，教师要注意呵护他们脆弱的心灵。在课堂中要善于发现他们的闪光点，哪怕是很细微的进步，对他们多用一些“老师相信你下次能表现得更好”
13、、“老师和同学们在期待着你的进步和更好的表现，相信你不会让大家失望的”等给予希望的话语。在老师的期待中，学生的自信心会逐渐培养起来，学生会越来越优秀的。赏识学生。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，一位化学教师却从他的“笨拙”之中发现了闪光之处并予以肯定和赞赏，让瓦拉赫喜欢上了化学，经过不懈的付出和努力，瓦拉赫最终获得了诺贝尔化学奖。我们应从瓦拉赫的成功中得到启迪，在教育过程中应有一双慧眼及时地发现学生的优点、长处和进步，并及时地给予肯定。如学生在课堂上回答问题正确了，我们可用“回答得很好”、“你的答案简直可以作为标准答案了”等语言予以赞赏；如学生回答的答案有创新，我们可以说“你的答案老师就没有想到，你真棒”等，这样学生的积极性就提高了。总之，通过赏识使学生自信心增强，通过赏识使学生觉得前途光明，通过赏识使师生关系更加和谐。十几年的教育实践，我深深地认识到：学生在发展成长的过程中，可能会养成许多不良习惯，作为教师应该多留心，多观察，多了解，面对学生，不能一味地去批评指责，更多的是要给予关注和引导、鼓励和信任。只有教师真心与信任携手，走进学生，与学生的心灵相约，才能真正帮助学生树立起自信，才能让学生在充满希冀的天空，舞动自信地翅膀自由地飞翔，创造出属于自己的一个又一个奇迹。
