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1、说课的技巧与要领陇县中学 陈玉强眼下，高中新课改工作正在各地如火如荼的进行。为使教师更新观念，改进教法，优化课堂结构，提高教学效益，各校都要开展公开课、优质课竞赛活动。其中一个重要环节就是说课。“说什么？”“怎么说？”许多老师不得要领。下面我从赛教角度，对“说课”的技巧与要领做一说明。我将从“礼仪、环节、体态语言”三个方面做一交流。首先是“说课的礼仪”问题。“说课”突出一个“说”字，给评委说，在交流时注重交流，自然要注意礼仪。先敲门打招呼，如：“各位尊敬的评委，早上好！我是 号选手，可以说课了吗？”征得同意后，在走上讲台，先鞠躬，在开始说课；说时，目视评委，脱稿进行，谈自己对本节课的构思。做到
2、不卑不亢，语速平缓，慢条斯理，语言的组织上一般用“首先、其次、然后、最后”等连接词。注意层次性、条理性。其次如何说课，我从以下四个方面做一说明。“说课”要做到“四说”，即“说教材、说教法、说学法、说过程”。1.“说教材”先对课题做一详尽说明，让评委知道你今天要进行什么内容？从版本、年级、单元、课框等来说明；其次对本节地位、主要内容做一说明；然后一定要说教学目标，先说确立的依据如“依据新课标对本学段学生的要求，根据编写者的编写意图以及我平时所掌握学生的实际情况”，设计如下教学目标。从三维目标进行。在目标的设定上，主体是学生，也就是学生要学会什么？有能力干什么？目标的设定要具体、针对性要强，可用“
3、知道、明确、了解、理解、掌握”等词语来表述。最后再说说教材的重、难点，重点针对教材，难点针对学生。 2.说教法。根据课型“新授课”、“复习课”确定教法，用什么方法施教。 “新授课”我一般采用“导学法、情境教学法、比较法”进行。通过设计导学单，创设问题情境，引导学生在原有知识基础上深化、内化所学知识。 “复习课”我一般采用“理解、迁移、运用”方法进行。通过“考察、识记、理解、运用”等环节进行。 3.说学法学生怎样去学。 根据新课标所倡导的“自主、探究、合作”理念进行学习。 自主一般采用“预习法、归纳法”学习基础知识。 探究一般采用“查资料、考察、小组研讨”学习难点知识。 合作一般采用“小组间交流
4、、研讨等方法”学习重点知识。 要求：具体、针对性、操作性要强。 4.说过程 准备从哪些环节进行教学。在具体说明时说清两点即可：是什么？为什么？也就是你从哪些方面进行？为什么从这些方面进行？如我一般从“导、学、讲、结、练”五个环节进行。 导贴近生活，创设情境，导入新课。理由：设疑激趣，知识生活化，生活知识化。 学学生自主学习，梳理主干，把握基础知识。理由：建构主义，立足学生最近发展区内化、深化知识。 讲师生互动，共探新知。理由：师导生学，教学问题化，问题层次化，教学情境化。 结学生归纳小结，分享心得。理由：学生构建知识体系，使所学知识系统、层次、条理化。 练学生迁移、拓展运用所学知识。理由：学用结合、提升能力、形成素养。 整个说课环节要体现个人特色，给评委留下深刻印象。 最后，再说说体态语言。说课时，要身子前倾，目视对方，语气自然，适时板书，必要时可交流互动如“不妥之处，还望批评指正，马上改正”显得谦虚，激发评位的给分欲望。 整个说课过程控制在6、7分钟为宜，着装要得体大方，线条柔和富有亲和力。原创作品，未经同意不得转载
