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1、鄂教版八年级上学期神话三则女娲补天教学设计 武汉市卓刀泉中学建和分校 张新华【课题】鄂教版八年级上学期神话三则之女娲补天。【教学目标】有感情地朗读课文。【教学时数】1课时【学情分析】文言文教学，有多种思路可供选择。本课拟从朗读角度切入，通过朗读带动对文章的品读，达成对文章核心语意的理解。本文篇幅短小，故事简明，学生通过注释可以基本了解文章内容。但让学生进入作品中的特定情境却有一定难度，学生对文章三个层次所包含的不同情感理解上可能不够精细到位。另外，从朗读技巧上看，学生在依据情感选择适宜的声音形式也缺乏明确意识，对停顿、重音、快慢等声音手段的运用不够自觉，朗读认知处于零散化、碎片化状态。本课拟在
2、“以声传情”上对学生进行引导，即让学生理解文本之“情”，准确把握朗读的“声”，实现“声情并茂”。学生在小学及此前已经积累了部分朗读实践，对“以声传情”有一定体验，在教师指导下和优秀同伴的示范下，完全可以实现新突破，达到朗读的新高度。【教学策略】充分发挥学生在学习中的主体作用。其一，注重实践。引导学生反复朗读，教师及时给予必要的引导和指导。其二，注重比较。在比较重中发现来自学生的即时性教学资源，尤其注意剖析学生现场朗读的得失，注意推广和分享优秀学生的朗读成果。尽可能将信息技术融入语文教学之中。比如，微课以及背景音乐。【课前准备】 布置学生提前预习课文，完成依据注释读懂大意、熟读课文两个任务。【教
3、学内容与步骤】一、内容理解1.内容复述： （1）女娲怎么样补天（做了几件事）？ （2）女娲为什么要补天？ （3）你从中看出女娲是一个什么样的人？2.理清层次：在疏通基本文意的基础上，围绕“补”字，把文章划分为三个小层次，概括要点。 第1层：为什么补（原因） 第2层：怎么样补（经过） 第3层：补得怎么样（结果）二、 情感把握：朗读三个小层，揣摩每个层次所包含的情感，用恰当的情感词表述出来。 第1层：哀伤。 第2层：庄严和敬佩。 第3层：欣喜和赞美。三、 朗读指导：怎样通过适当的声音技巧来传达和强化情感？ 1.停顿：找到停顿位置，画出音节节奏。注意不能把句子读破了。往古/之时，四极/废，九州/裂。
4、天/不兼覆，地/不周载。火/爁焱而不灭，水/浩洋而不息。猛兽/食颛民，鸷鸟/攫老弱。于是/女娲炼五色石/以补苍天，断鳌足/以立四极，杀黑龙/以济冀州，积芦灰/以止淫水。苍天/补，四极/正，淫水/涸，冀州/平，狡虫/死，颛民/生。 错例剖析：四/极废，九/州裂。（句子读破了） 天不/兼覆，地不/周载。（句子读破了）2.重音：依据情感，找出应该重读的词语，其他词语则予以轻读。第1小层：往古之时，四极废，九州裂。天不兼覆，地不周载。火爁焱而不灭，水浩洋而不息。猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。重音：废，裂，爁焱，浩洋，猛兽，鸷鸟。第2小层：于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫
5、水。重音：炼，断，杀，积。第3小层：苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。 重音：补，正，涸，平，死，生。揣摩：为什么要重读这些词语？（与文本感情相匹配，达到强化之效果）3. 语速与音高：依据情感，读出适宜的快慢和高低，把握好节奏。讨论：朗读的语速与高低与作品的内在情感一般存在什么样的关系？ 微课介绍：语速与音高适用技巧。 第1层：慢速，低沉。第2层：中速，雄浑。第3层：快速，高亢。4.加衬字：依据情感，在句子中加上恰当的“衬字”，进一步烘托和强化其情感。第1小层：往古之时，四极废，九州裂。（唉）天不兼覆，地不周载。（唉）火爁焱而不灭，水浩洋而不息。（唉）猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。（唉）第2小层：于是女娲炼五色石以补苍天（嗨！嗨嗨！），断鳌足以立四极（嗨！嗨嗨！），杀黑龙以济冀州（嗨！嗨嗨！），积芦灰以止淫水（嗨！嗨嗨！）第3小层：苍天补（啦！），四极正（啦！），淫水涸（啦！），冀州平（啦！），狡虫死（啦！），颛民生（啦！）四、 学生演练：个人朗读，分组朗读，分角色朗读，多种形式反复演练，强化情感渗透和声音打磨。五、 结课展演：选择配乐朗诵形式，全班集体展演。参考背景音乐为： 第1层：音乐二泉映月。 第2层：音乐男儿当自强。第3层：音乐仙剑奇侠传 仙凡之恋。六、 小结：朗读，就是以情带声，以声传情，实现声情并茂。七、 布置作业（武汉教育云上布置）
