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1、 项目化教学是许多高职院校目前正在积极探索的一种教学方法,它按照学习目标将课程综合、细化成若干操作性强的项目,课程教学以工作任务为中心,以典型产品为载体,同时融“理论知识、实践操作、素质培养”于一体,围绕具体项目让学生在完成工作任务的过程中获得知识、提升技能。化学工艺专业项目化改革的目标和思路：改革目标是改变传统教学的理论和实际分离的做法,通过“学中做”和“做中学”的方式,让学生边做边学,学做合一,切实提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。本课程改革的思路主要有:一是以一个实际生产任务或相似的任务为项目载体,在学生完成项目的过程中实现对学生能力的培养。项目按“方法选择设备选型设备安装操作故障
2、维护”的思路展开。二是在项目化过程中体现学生的学习主体性,实施任务驱动,同时,强调教师的指导作用根据本年度学校工作任务责任分工要求，经研究，决定由各学院自行组织本学院所属本科专业2011版培养方案专业核心课程体系设置（含各课程教学大纲）的专家论证。现就有关事项做如下要求：一、论证形式采取集中召开专家论证会的形式。在论证会召开前一周将专业培养方案和专业核心课程大纲送各位专家，以保证其有充分的时间提前审阅。论证会的流程一般为各专业负责人作ppt汇报，现场回答专家质询，听取专家意见。二、专家聘请聘请校内外专家，原则上要求每个专业都应有一个校外专家。三、论证要点根据2012年校长工作报告中提出的要求，
3、论证主要围绕以下几点进行：（一）合规性审查：专业核心课程是否符合专业指导规范的要求。（二）系统性和科学性审查：1、专业核心课设置是否遵循了教育规律，围绕“知识、能力、素质”要素，形成了一个结构严谨并有机衔接的课程体系（模块），以确保专业人才培养目标的实现。2、课程整合情况，解决了专业核心课程零散、学时少、门数太多、教学内容陈旧、重复等问题；将穿插于各专业课程中的少学时实验项目进行整合，形成独立的实验课程单独开设。（三）特色审查：化学工艺专业已经对接临沂化工经济社会发展需求、体现我校特色的专业方向，构建起学生“一专多能”的知识和能力培养体系，以满足学生择业创业需求，为实行项目化教学改革打下基础。
4、五、其他1、本次专家论证是对2011版培养方案定稿印刷前的最后一次把关，培养方案印刷成书后将在三、四年内保持稳定，今后教务处将严格控制各专业培养方案的修改。2、学校领导高度重视和关注2011版培养方案的修订，相关校领导将参加各学院的专家论证会。3、教务处将全程参与各学院的论证工作，请各学院务必在专家论证会召开前两天将论证会召开的时间、地点告知教务处，我处将派人参加。4、为保证本科培养方案的严肃性，明确各方责任，要求各专业上交的培养方案纸质稿中的“制定培养方案成员名单”里的所有姓名印刷体旁边需有本人的亲笔签名。人才培养是高校的根本任务，人才培养方案直接关系到人才培养的规格和质量，请各学院务必高度
5、重视并切实把该项工作做实做好。临沂市高级技工学校关于深化一体化教学改革实施项目化教学的方案为实现创建“全省一流、全国知名”技工院校的总体目标，自2008年以来，我校开展了轰轰烈烈的“一体化”教学改革，并取得了丰硕成果，教学工作上了一个新的台阶。要使教学改革向纵深发展，取得实质性突破，继续深化“一体化”教学改革，项目化教学是我校课程改革的必由之路，为在全校实施项目化教学改革，特制定本实施方案。一、实施项目化教学的意义1、项目化教学的含义。项目化教学，是“以工作过程为导向，项目为载体，任务为驱动，能力为目标，素质为特色，学生主体、教师主导，知识、理论、实践一体化”的项目化课程教学模式。2、实施项目
6、化教学的必要性。教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本，发展之基，是事关学校生存与发展的大计。实施项目化教学改革是深化一体化教学改革的需要，是提高教学质量的根本保证，也是技工院校教学改革的主观要求和客观需要。项目化教学是一种创新的教学模式，它的实施对我校教育发展有着很强的实践意义，对更新广大教师的教学理念、课程设计与开发等教研能力的提升、对广大学生的职业能力培养都具有十分重要的作用，是提升学校核心竞争力的关键所在。3、实施项目化教学的可行性。（1） 学校党委、校领导班子成员的全力支持，是实施项目化教学改革的组织保障。（2） 实验实训配备平台、校企合作的资源，是实施项目化教学改革的物质基础和资
7、源保障。（3） 较强的师资力量，是实施项目化教学改革的人力资源保障。（4） 学生的积极参与，是实施项目化教学改革的前提和基础条件。二、实施项目化教学的条件1、思想观念的转变。项目化教学，打破了传统的学科体系的教学模式，重构了工作过程系统化的课程体系，它需要全体教师走出校门进入社会，深入行业企业实践调研，从企业工作过程中提炼典型项目（任务），进行项目设计，开展教学活动，它是一个全新的模式，对全体教师都是一个考验。经过三年多“一体化”教学的实践经验，加之今年暑假期间的大规模强化培训，使得实施项目化教学有了充分思想准备。但仅仅这些还不够，我们还需要普遍的再动员再学习，以彻底转变思想观念，确保项目化教
8、学的实施。2、积极的行动。看到的、听来的都不如动手做学的更好，项目化教学改革不仅需要思想观念的到位，更需要积极行动的落实，这就需要我们大力宣传，充分营造氛围，时时、处处以项目化教学为引领，全面提高我校的教育教学质量，提升学校的知名度和美誉度。教学组织管理部门、系部教研室负责同志必须积极行动起来，动脑筋想办法，带领全体教师扎扎实实地开展项目化教学改革。3、全方位的支持。项目化教学改革是学校教育教学改革的系统工程，它需要投入大量的时间、人力、物力、财力和精力；不仅是教学一线的核心工作，还涉及学校方方面面，全校必须上下齐心、左右协调、全方位的帮助和支持这一重大教学改革，才能取得成功。三、实施项目化教
9、学的过程1、学习测评阶段（2011、82012、3）。（1）全体教师学习。在常州工程职业技术学院强化培训的基础上，本学期开学前组织全体教师学习培训。内容是：教务、教科研负责同志专题讲座，具体介绍什么是项目化教学，以及项目化教学的内容和教学设计；如何进行项目化教学测评等。进行部分教师的项目化教学测评观摩学习。按系分组进行项目化课程整体设计和单元设计。定期组织各系主任、分管教学副主任、教学秘书、教研室主任学习测评。（2）各系集中学习研讨。针对本系教学实际，重新审核2011级教学计划，以“就业导向，学生主体”理论指导，以工作过程系统化课程模式为主线，讨论确定2011级教学实施计划；讨论选取合适的专业
10、和合适的课程试行项目化教学试点，拟定试点方案。（3)教研室学习。各教研室必须把实施项目化教学作为教学教研活动中心工作。学习项目化教学理论、调查企业、行业需求、了解和熟悉生产过程，指导和研讨本教研室各专业课程的整体设计和单元设计。每位教师必须用整体设计、单元设计的思想和思路指导本学期的教学实践，切实贯彻“项目化教学”的理念，力争2012年成为项目化教师。（4）测评。从2011年8月份开始，用一个学期的时间对全体教师进行项目化教学整体设计和单元设计的测评。测评采取教师申请，教研室讨论、论证提出指导修订意见后，再交系测评组测评，合格后交学校测评组测评，学校将定期公布测评合格教师名单，对在规定时间内未
11、进行测评或测评不合格的教师将按学校2011*号文件执行。学期末要全面审查教师对课程的整体设计和单元设计情况，各系要作出阶段总结和推行项目化的计划。2、试行阶段（2012、32013、3）。全体教师都要在充分学习和理解的基础上，结合我校教学工作实际，用项目化教学的思路对所教课程进行整体设计和单元设计。各系在充分调研、讨论和论证基础上选取本系合适的专业和合适的课程，其方案在学校领导小组批准后，于2012年上半年在2010、2011级选取部分班级，交由先期参加项目化培训的教师或具有一定技能操作专长的教师，进行项目化教学试点，试点过程要全程跟踪，及时有效的记录相关数据和资料，并进行过程和结果的全面评估
12、，以总结经验教训，为推行项目化教学积累经验和提供科学依据。3、全面论证、推行和实施阶段（2013.3）。在经过一年多的试行，按照工作导向、能力目标、项目载体、任务训练、学生主体“做学教”一体化这六个基本原则设计、建设，论证和评价，在学习、调研、试行、讨论、总结基础上，根据我校实际情况，全面推行项目化教学。 师资队伍：1、深入工作实际，分析出动态的工作任务。我系教师深入企业和行业了解和熟悉企业用工的岗位工作需求，按照岗位分析出工作任务，根据工作任务描述出学生应具备的各种能力，以此为依据选择知识和技能，实现从学科体系到工作过程体系的转变。（可利用世行进企业培训的资金，各系各专业要制定详细的企业、行
13、业调研计划及资金预算计划报学校审批并实施）。2、解构学科体系、重构以工作过程为导向的课程体系。按照行业企业工作过程系统化，确定典型工作岗位，分析出典型工作任务，由工作任务分析出工作要求和培养目标，再由工作要求和培养目标确定教学项目、教学进度和教学实施计划（形成市场调研报告和工作任务分析报告）。在这期间教师就不仅是教育者更是研究者和指导者，真正实现“就业导向，教师主导、学生主体”的转变。要求全体教师以教材、学生实际以及现有的实验实训条件为素材进行课程的整体设计和单元设计，做好PPT， 利用一切可以利用的资源，采取听名师讲、听骨干教师讲、请企业、行业的专家讲，大家互相讨论、碰撞、研究，不断提升全体教师的业务素质，切实提高教学质量。2、现有资源，深入开展项目化教学改革。充分挖掘校内外现有软硬件一切可利用的教学资源，利用各种环境条件，走出去请进来，吸收行业企业专家意见，大胆调整专业结构，优化课程设计，创设实施项目化教学情景，编写校本教材，探索本系各专业课程设计新模式，鼓励教师写论文编教材出成果，形成特色专业，精品课程。进而全面提升我校核心竞争力，形成一个独具特色的我校教育教学改革新亮点。2011-8-91
