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1、小学数学课堂导入法 付丽宏一部好书的开头一定要引人入胜，从而使阅读者欲罢不能。我认为一节课的导入同样需要达到这样出其不意的效果，才能激发学生自主探究的兴趣，乐于融入课堂。我在教学中也会根据教学内容运用不同的导入方法，达到抛砖引玉的作用：一、 故事导入：例如，我在讲加法交换律时，就设计了“朝三暮四”这个小故事。故事讲一个人给养的猴子喂栗子。他最初说：“早上三颗，晚上四颗。”可猴子们非常生气，这个人没办法又说：“那就早上四颗，晚上三颗。”猴子们这下子非常高兴，而养猴人也暗暗笑了。讲完这个故事我适时提出问题：“养猴人为什么笑呢？”我用这个小故事揭示了加法交换律加数交换位置而和不变这个本质内容，既贴切
2、又形象，使枯燥的知识一下子变得生动起来。二、 游戏导入：小学生都有好玩的天性，我经常也会利用这一点为我的教学服务。例如，在学习完长方形和正方形的面积和周长后，为了让学生准确的理解面积和周长的区别，我设计了“画手掌”的游戏。我让学生在早就准备好的白纸上用红色彩笔画出手的轮廓，用蓝色彩笔涂出手掌的大小。通过这个游戏学生很准确的理解了周长就是线条的长度，面积就是图形的大小。三、 谈话导入：谈话导入是课堂导入最常用的方法。如果只是就知识点而提问，那就太无特色，也不能激发学生探求新知的欲望。我会利用学生争强好胜的心理设计我的问题。例如，我在教学能被2整除数的特征这节课时，我对学生说：“你们随意说出一个数
3、，老师能马上回答出它能否被2整除，你们信吗？”学生听了这句话都纷纷摇头表示不信。我看到学生已经进入了竞技状态心里暗自高兴，因为我的激将法已经奏效。学生踊跃的说出自己的数字，为了难住我数字也越来越大。但我总能对答案脱口而出，比拿计算器验证的学生还快。这样的课堂导入不言而喻会让学生从“要我学”变为“我要学”。课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一。我认为导入方法因教学内容不同是多种多样的。作为教师只要运用自己匠心独具的设计，一定会有一石激起千层浪的效果，让学生不由自主的融入课堂汲取新知。学无止境教无定法，我会再接再厉在这里我只是列举几例谈谈自己的粗浅的想法，在今后的教学中只有密切联系学生实际我们才能营造一个精彩课堂的“凤头”。小学数学课堂导入法付丽宏宝钛子校
