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1、文档第一章教案课题第一章 教育心理学概论第一节 心理学与教育的结合教学目标与要求1知识目标：心理学与教育结合的过程与其特点，各时期的代表人物、著作和思想理论。2. 能力目标：辩证看待各时期的观点。3. 其他目标：培养学生教育心理学的学习兴趣教具准备 无教学重点教育心理学的开展过程教学难点心理学与教育的结合过程教学方法讲授与讨论板书设计第一节 心理学与教育的结合一、哲学心理学与教育：二、科学心理学与教育：教育心理学诞生三、现代心理学与教育：教育心理学曲折开展课后小结领导签字第 课时计划200 年 月 日 第 周 星期 教学步骤教 学 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结作业检查学生的出席与教
2、师自我介绍 请学生谈谈对教育心理学的根本认识以与希望对教育心理学课的期待。一、教育心理学学科结构的介绍和教学进度的安排二、本章概览三、教育心理学的历史是心理学与教育的结合史。四、哲学心理学与教育的结合-理论根底1.中国哲学心理学与教育的结合。 时期、代表人物、著作、思想等。2.西方哲学心理学与教育的结合。时期、代表人物、著作、思想等。五、科学心理学与教育的结合-诞生。1.时期、代表人物、著作、思想等。2.询问学生的理解状况。六、现代心理学与教育的结合-曲折开展1.单向道时期。2.死胡同时期。3.双向道时期。1.请学生总结教育心理学的开展过程。1.表示教育心理学的学科开展过程，重点介绍时期、任务
3、、著作和思想、理论。第一章教案课题第一章 教育心理学概论第二节 教育心理学的研究对象与任务极其与邻近学科的分野教学目标与要求1知识目标：教育心理学的研究对象与其任务。2. 能力目标：正确评价不同的观点。3. 其它目标：培养学生的多元文化认知。教具准备 无教学重点教育心理学的研究对象教学难点教育心理学与邻近学科的分野教学方法讲授与讨论板书设计第一节 研究对象、任务与其与邻近学科的关系一、研究对象学校情境中学与教的根本心理二、研究任务学习心理教学心理三、学科关系课后小结领导签字第 课时计划200 年 月 日 第 周 星期 教学步骤教 学 容备 注组织教学导入新课讲授新课教学总结作业检查学生的出席与
4、上次课的教学效果 请学生谈谈其它心理学学科的研究对象。一、教育心理学的研究对象3.给出本书的观点。二、教育心理学的研究任务1.请学生谈谈其它心理学学科的研究任务。2.探讨教育心理学的研究任务。3.给出本书的研究任务。三、教育心理学的学科体系。四、教育心理学与心理学其它分支学科的关系1.请学生总结教育心理学的研究对象、任务与与其它心理学分支学科的关系。1.简述教育心理学的研究对象、任务与其与心理学其它分支学科的分野。第二章教案课题第二章学习的性质与分类第一节 学习的科学含义与其生物与社会意义教学目标与要求1知识目标：学习的定义、学习的意义。2. 能力目标：理解学习的定义的两难性。3. 其它目标：
5、培养学生的学习意识。教具准备无教学重点学习的定义与意义教学难点学习定义中的两难困境教学方法讲授与讨论板书设计第一节 学习的定义与其生物与社会意义一、学习凭借经验产生的、按照教育目标要求发生的、比拟持久的能力或倾向变化。二、生物与社会意义适应环境组织和重组大脑塑造和改变人性课后小结领导签字第课时计划200 年月日第周星期教学步骤教学容备注组织教学导入新课讲授新课教学总结作业检查学生的出席与检测上次课的学习效果 请学生谈谈教育的含义，讨论对学习的理解。一、学习的定义1.请一位学生总结他的学习过程中对学习的理解。2.介绍学习的定义的多样性。3.对各个定义进展辨析。4.请学生明确他所认可的定义与缘由。
6、5.界定学习的定义的根本要点。二、学习定义中的两难困境2.界定本教学体系中的学习的定义。凭借经验产生的、按照教育目标要求发生的、比拟持久的能力或倾向变化。三、学习的生物与社会意义1.谈谈学习对学生个体的意义。2.讨论学习对家庭的意义。3.讨论学习对社会的意义。4.总结学习的生物与社会意义。1.请学生总结学习的定义与其意义。 什么是学习？谈谈学习的生物与社会意义。第二章教案课题第二章 学习的性质与分类第二节 学习与脑：新近研究的结果教学目标与要求1知识目标：与学习有关的脑科学的新近研究成果。2. 能力目标：运用脑科学的研究成果解释学习的有关现象。3. 其它目标：培养学生的科学意识。教具准备 无教
7、学重点 经验、语言、记忆等与脑的关系。教学难点 脑科学研究成果的信度对学习的生理认知的影响。教学方法讲授与讨论板书设计第二节 学习与脑一、 脑的生理结构神经元二、 经验和环境与脑1. 环境与脑2. 经验与脑三、 语言与脑1. 脑的语言区域2. 语言学习对脑的功能四、 记忆与脑1. 脑的记忆功能2. 记忆对脑的作用课后小结领导签字第课时计划200 年月日第周星期教学步骤教学容备注组织教学导入新课讲授新课教学总结作业检查学生的出席与上次课的教学效果。教育心理学研究领域中的学习是通过人的思维活动而完成的，那么，人的思维活动是由人的哪一器官来执行的呢？一、脑的生理结构1.请学生介绍生物课程中学习到得关
8、于脑的生理机构的容。2.请学生介绍普通心理学涉与的中脑的生理机能。3.学习、思维与脑的关系。二、经验、环境与脑4.介绍环境对脑的发育的影响。三、语言与脑四、记忆与脑2.记忆对脑的发育的影响。五、脑科学研究应用于学习的局限性1.脑科学研究的样本：非人2.脑科学研究的结果：相对请学生谈谈对学习与脑的认识。 根据脑科学的研究成果，描述你的某一学习过程。第二章教案课题第二章学习的性质与分类第三节 学习的分类教学目标与要求1知识目标：掌握学习分类的主要观点。2. 能力目标：运用学习分类的观点认识自我的学习。3. 其它目标：培养学生的元认知意识。教具准备 无教学重点 学习的几个主要分类教学难点 学习分类的
9、各个观点的矛盾性教学方法讲授与讨论板书设计第三节 学习的分类一、目的与意义二、中国的学习分类三、西方的学习分类四、作者的学习分类课后小结领导签字第课时计划200 年月日第周星期教学步骤教学容备注组织教学导入新课讲授新课教学总结作业检查学生的出席与检测上次课的学习效果学习的容是一样的吗？学习的结果是一样的吗？学习的方式是一样的吗？学习是开展的吗？我们下面就来探讨以上问题？一、学习分类的目的与意义1. 请学生谈谈在学课程的学习容、学习方式、学习结果是一致的吗？2.介绍学习分类的起源。二、中国的学习分类依据学习的容2.请学生对其观点进展评判。三、加涅的学习结果分类1.介绍加涅的学习结果分类。依据学习
10、的结果2.请学生对加涅的观点进展评判。四、奥伯尔的学习方式分类1介绍奥伯尔的学习分类。依据学习的认知方式2.请学生对奥伯尔的观点进展评判。五、乔纳森的学习分类依据学习的开展2.请学生评判乔纳森的学习分类。六、作者的学习分类说明作者的学习分类请学生总结学习分类的各个观点并举例说明。简述有代表性的学习分类理论并举例。第三章教案课题第三章学习论流派与其主要争论问题第一节 学习论流派的哲学渊源教学目标与要求1知识目标：经验主义和理性主义理论与其学习观，现代学习理论流派与其划分。2. 能力目标：分析并比拟经验主义和理性主义对学习流派的影响。3. 其它目标：增强学生学习教育心理学的科学意识与兴趣。教具准备 无教学重点经验主义和理性主义与其学习观教学难点 现代学习理论的丛林教学方法讲授与讨论板书设计课后小结领导签字第课时计划200 年月日第周星期教学步骤教学容备注组织教学导入新课讲授新课教学总结 作业
